Rhetorical-Philosophical Analysis of Discourse and Artificial Intelligence: The Use of Prompts in Identifying Figures of Speech and their Implications for Social Representations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/intellectus.2026.96577

Keywords:

Artificial intelligence, social representations, rhetorical-philosophical analysis of discourse

Abstract

This study proposes an interdisciplinary method that integrates Rhetorical-Philosophical Discourse Analysis (RPDA), grounded in the classical tradition of Aristotle and Reboul, Moscovici's Theory of Social Representations (TSR), and Ferreira and Mazzotti's approach, with the strategic use of Artificial Intelligence (AI) prompts to identify figures of speech in discourses delivered in Social Representations (SR) research. Thus, the work seeks, through testing, to develop prompts of increasing complexity applied to excerpts from dissertations on non-formal education and violence, to understand the possibility of using AI as an auxiliary tool in the systematic detection of metaphors, metonymies, and other rhetorical figures, enhancing the development of importance, values, and collective identities without replacing the researcher's critical judgment. Key limitations, such as interpretive errors and the absence of contextual understanding results in AI, suggest some future avenues for methodological refinements and expanded applications in social psychology and education.

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Author Biographies

Lucas Salgueiro Lopes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ), com bolsa FAPERJ. Possui Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais pelo PPGEdu da FFP/UERJ. Atua como Professor Substituto no Departamento de Educação da FFP/UERJ. Atua ainda como Tutor-coordenador de Disciplinas Pedagógicas da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e tutor presencial pelo CEDERJ. Formado em Psicanálise Clínica pelo Instituto Brasileiro de Psicanálise Clínica (IBPC). Pós-graduado em Educação Básica - Gestão Escolar pela mesma FFP/UERJ. Possui Licenciatura em História e em Sociologia. É membro e gestor do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão Fora da Sala de Aula, da Faculdade de Formação de Professores FFP/UERJ.

Quéteri Figueiredo Paiva, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestre em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica (UERJ). Doutoranda em Educação pelo PPGedu – Processos Formativos e Desigualdades Sociais, (FFP/UERJ). Graduada em Pedagogia pela UERJ. Atua como diretora de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Resende/RJ. Tutora Presencial das Disciplinas Pedagógicas (CEDERJ/UERJ). Integrante do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão Fora da Sala de Aula, da Faculdade de Formação de Professores FFP/UERJ.

Adam Alfred de Oliveira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutorando e Mestre em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ), na linha de pesquisa sobre Políticas, Direitos e Desigualdades. Possui especialização em Educação com Aplicação da Informática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e é pedagogo pela Universidade Estácio de Sá. É professor de Informática Educativa da rede municipal de ensino de Duque de Caxias. Foi educador social e Professor de Informática Educativa no Armazém de Ideias e Ações Comunitárias - SIC-AIACOM/REDE LIUS por quase 15 anos. É membro do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão Fora da Sala de Aula, da Faculdade de Formação de Professores FFP/UERJ.

Arthur Vianna Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professor Associado da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais (PPGEDU) da Faculdade de Formação de Professores da UERJ (UERJ/FFP). Possui pós-doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Católica Portuguesa (UCP), em Portugal. Doutor em Educação, com ênfase em Psicologia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP - 2011). Mestre em Educação e Cultura Contemporânea pela Universidade Estácio de Sá (UNESA - 2006). Graduado em Licenciatura Plena em Filosofia, Teologia e Pedagogia. Coordenador do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão Fora da Sala de Aula, da Faculdade de Formação de Professores FFP/UERJ. 

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Published

2026-07-13

How to Cite

LOPES, Lucas Salgueiro; PAIVA, Quéteri Figueiredo; OLIVEIRA, Adam Alfred de; FERREIRA, Arthur Vianna. Rhetorical-Philosophical Analysis of Discourse and Artificial Intelligence: The Use of Prompts in Identifying Figures of Speech and their Implications for Social Representations. Intellèctus, Rio de Janeiro, v. 25, n. 2, p. 338–359, 2026. DOI: 10.12957/intellectus.2026.96577. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/intellectus/article/view/96577. Acesso em: 30 jul. 2026.

Issue

Vol. 25 No. 2 (2026): Intellectuals, Discourses, and Platforms: AI, Digital Humanities, and the Public Sphere in Latin America

Section

Open-theme Articles

License

Copyright (c) 2026 Lucas Salgueiro Lopes, Quéteri Figueiredo Paiva, Adam Alfred de Oliveira, Arthur Vianna Ferreira

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