Teach minor histories: narratives and memories of school cafeteria workers in the search of other relationships
DOI:
https://doi.org/10.12957/intellectus.2021.58453Keywords:
School cafeteria workers, History teaching, Decoloniality,Abstract
This article dialogues with narratives of four womens, servents and school cafeteria workers at one state school in Araranguá, Santa Catarina. The objective of listening to them emerges as a way to disseminate another epistemological stance in relation to the knowledge traditionally valued by official curricula, seeking with the support of History teaching to highlight their contributions as educators. The study was developed from the analysis of narratives, bibliographic and documentary sources. It’s based on the concept of monad, extracted from Walter Benjamin, and guided by decolonial thinking. It’s considered that it’s possible to stimulate a Pedagogy of Memory, with the insurgency of minor histories in opposition to the hegemonic thinking of the larger history, a structural narrative distant from the reality of students and subjects presents in the school community.
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