O pensamento decolonial no horizonte de combate à violência epistemológica e/ou o epistemicídio no ensino de História

Autores

  • Elison Antonio Paim Professor Adjunto do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (CED-UFSC)
  • Helena Maria Marques Araújo Professora Associada do Instituto de Aplicação F.R.S. da Universidade do Estado do Rio de Janeiro(CAp -UERJ)

DOI:

https://doi.org/10.12957/intellectus.2021.60983

Palavras-chave:

Ensino de História, decolonialidades, violência epistemológica

Resumo

Este artigo se baseia em pesquisas frutos de experiências de mais de trinta anos de magistério na Educação Básica e formação de professores nos convidando a posicionamentos frente ao currículo de ensino de História escolar, das licenciaturas e pós-graduações. Identificamos desafios como o eurocentrismo do conhecimento e  currículos e a violência epistemológica e/ ou epistemicídio sofrido por grupos subalternizados que atingem especialmente as Ciências Humanas. Desenhamos uma cartografia de matriz curricular decolonial e intercultural crítica apontando através de brechas decoloniais (WALSH, 2016) a possibilidade de busca por maior justiça social e epistemológica nos livros didáticos e aulas de História, assim como em nossa Aby Ayalla. Em expedições acadêmicas trilhamos um caminho teórico-metodológico que possibilite um enfrentamento mais eficaz contra tais opressões e silenciamentos construindo memórias e histórias insurgentes.

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Publicado

2021-08-02

Como Citar

Paim, E. A., & Araújo, H. M. M. (2021). O pensamento decolonial no horizonte de combate à violência epistemológica e/ou o epistemicídio no ensino de História. Intellèctus, 20(1), 16–33. https://doi.org/10.12957/intellectus.2021.60983

Edição

v. 20 n. 1 (2021): Uma apresentação ou das cartografias decoloniais no ensino de História - Jan-Jun

Seção

Dossiê

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