PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS PESQUISAS EM MATEMÁTICA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2023.70489

Palavras-chave:

matemática, práticas pedagógicas, educação infantil

Resumo

O artigo visa a caracterizar as produções científicas que apresentam práticas pedagógicas da matemática para a Educação Infantil bem como analisar suas contribuições para o processo formativo de professores os quais atuam nessa etapa da Educação Básica. Para isso, algumas questões são necessárias: Quais práticas pedagógicas estão evidenciadas nas pesquisas em matemática para Educação Infantil? Como essas práticas podem contribuir no processo formativo de professores que atuam nessa etapa? Para tanto, realizou-se um levantamento com os descritores “Matemática” AND “Educação Infantil”. A consulta foi realizada no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na Plataforma Scientific Eletronic Library Online (SciELO), Plataforma Scopus e Science Direct. A partir da leitura e seleção dos artigos, foram organizadas três categorias de análise. Em relação às propostas analisadas, os resultados mostraram que a busca constante de estudos, aprofundamentos e possibilidades são caminhos pelos quais precisam ser percorridos por professores que ensinam matemática na Educação Infantil e por aqueles ainda em formação inicial.
    

Biografia do Autor

Geuciane Felipe Guerim Fernandes, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Doutora em educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), 2021. Mestre em educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), 2017. Professora colaboradora na Universidade do Norte do Paraná (UENP/CCP). Pedagoga na Secretaria de Estado da Educação -SEED/PR.

     

Caroline Subirá Pereira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Mestra em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR/PG (2017). Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR/PG. Atualmente faz parte do corpo docente da Faculdade Educacional da Lapa (FAEL) e da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP/CCJ).  

Flaviane Pelloso Molina Freitas, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Unesp, Campus Marília (2019). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste- Unicentro
(2014). Especialista em Educação Especial Inclusiva pela Universidade Norte do Paraná - Unopar (2010).Graduação em Direito (1998) e Pedagogia (2010) pela Universidade
Estadual de Londrina- Uel. Atualmente professora colaboradora do Colegiado de Pedagogia da Universidade Estadual do Norte do Paraná, Campus Cornélio Procópio -
UENP/CCP.

 

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Publicado

31-03-2023

Como Citar

GUERIM FERNANDES, Geuciane Felipe; PEREIRA, Caroline Subirá; FREITAS, Flaviane Pelloso Molina. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS PESQUISAS EM MATEMÁTICA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 146–164, 2023. DOI: 10.12957/riae.2023.70489. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/70489. Acesso em: 18 abr. 2024.

Edição

v. 9 n. 1 (2023): Janeiro/Abril - Processos formativos na docência de professores (as) que ensinam matemática na Educação Infantil e/ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Seção

DOSSIÊ PROCESSOS FORMATIVOS NA DOCÊNCIA DE PROFESSORES (AS) QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E/OU NOS ANOS IN

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