O DOMINÓ COMO RECURSO NA ADAPTAÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA NA SÍNDROME DE DOWN

Gabriela Cristina Vieira, Paulo César Ribeiro Junior, Gleice Eugênia da Silva, Maria Fernanda de Faria Carvalho

Resumo


As Políticas Nacionais de Educação Especial encaminham-se para a necessidade e a importância da inclusão de alunos com deficiência na garantia do direito à educação. Dentre as deficiências e os transtornos globais do desenvolvimento, destacamos a Síndrome de Down (SD). A SD é conhecida pelo atraso cognitivo e motor do indivíduo, fazendo-se necessária a utilização de recursos pedagógicos adaptados desde a infância. Por este motivo, há a necessidade de um material pedagógico adaptado voltado para o desenvolvimento cognitivo de crianças com Síndrome de Down no campo do Lógico-Matemático. Utilizando-se de aportes teóricos como Piaget (1976, 1978) e Oliveira (2017), para respaldar a criação do recurso didático, foi desenvolvido o dominó multifuncional, composto por 28 peças retangulares divididas em duas partes: uma apresentando as operações de adição ou subtração e a outra com o resultado de alguma das operações com imagens do cotidiano das crianças. O material proposto pode acrescentar tanto no desenvolvimento da criança, pois desenvolve o raciocínio lógico, quanto na sua curiosidade, além de estimular sua capacidade de interação social, destacada pela Base Nacional Comum Curricular (2017) como algo a ser tratado com muito cuidado e atenção frente à SD. A elaboração de materiais didáticos adaptados pode ser de fácil acesso por utilizar elementos cotidianos, além de possibilitarem a inclusão, havendo um favorecimento no desenvolvimento escolar do indivíduo.

Palavras-chave


Recurso Didático; Cromossomo 21; Lógico-Matemático; Dominó das Operações.

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DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2022.68748

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e-ISSN: 2359-6856

 


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