EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA A PARTIR DA CONTRIBUIÇÃO DAS TICs, CIBERCULTURA E GAMIFICAÇÃO

Francielly Vieira Vieira de Brito; Wanderley da Silva

doi:10.12957/redoc.2022.60528

Autores

Francielly Vieira Vieira de Brito Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. https://orcid.org/0000-0002-3577-014X
Wanderley da Silva Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. https://orcid.org/0000-0002-0849-4928

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2022.60528

Palavras-chave:

TICs na educação. Gamificação. Cibercultura. Ensino-aprendizagem.

Resumo

O presente artigo discute os efeitos e a contribuição da cibercultura e gamificação no desenvolvimento do aprendizado dentro do contexto da educação formal. Para alcançar um entendimento sobre os temas, foi realizada uma revisão bibliográfica, por meio da qual foram buscados artigos publicados entre os anos de 2010 e 2020 que incluíssem os seguintes descritores: TICs na educação, educação formal, cibercultura, gamificação e processo de ensino-aprendizagem. Verificou-se que a gamificação apresenta resultados profícuos na aprendizagem em diferentes áreas do conhecimento. Tais resultados estão relacionados, sobretudo, à capacidade motivacional que os jogos possuem decorrente das inserções sociovirtuais promovidas pela cibercultura. A gamificação — por meio de jogos digitais adequados — apresentam características lúdicas que se adaptam a diferentes contextos de aprendizagem e dão ao conteúdo estudado materialidade prática. Destaca-se também os efeitos positivos dos jogos digitais em atividades inclusivas, na medida em que se tornam mais baratos os custos com visitas virtuais a laboratórios, museus e outros espaços de aprendizado, o que, para além do acesso vislumbrado, permite ao educando novas formas de aquisição de conhecimento e troca de experiências, por meio de uma prática significativa.

Biografia do Autor

Francielly Vieira Vieira de Brito, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ.

Mestra em Educação pela Universidade Federa Rural do Rio de Janeiro, Especialista em Gestão Escolar Integrada e Educação do Campo pela Universidade Cândido Mendes e Pós graduada em Ensino Religioso pela Universidade Multivix, Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade de Uberaba. Professora na rede estadual de ensino do Espírito Santo (SEDU) no CEIER - Centro Integrado de Educação Rural de Águia Branca.

Wanderley da Silva, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ.

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1991), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1994) e Doutorado em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2010). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e Ensino de Filosofia, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, filosofia, diversidade cultural, autonomia e novas tecnologias. Professor Associado de Ensino de Filosofia e Filosofia da Educação; Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da UFRRJ/PPGEA e Professor Coordenador do CEDERJ, Fundamentos da Educação I.

Referências

AVIRAM, A. Computers in the classroom: to mindful radical adaptation by education systems to the emerging cyber culture. Journal of Educational Change, v. 1, n. 4, p. 331-352, dez. 2000.

BELLONI, M. L.; GOMES, N.G. Infância, mídias e aprendizagem: autodidaxia e colaboração. Educação & Sociedade, v. 29, n. 104, p. 717-746, 2008.

BRUSTOLIN, F. J.; BRANDAO, J. E. M. de S. Análise de Gamificação no Simulador de Operações Cibernéticas (SIMOC). RISTI, Porto, n. 23, p. 103-118, set. 2017.

CANIET, J. B. et al. Análise de jogos digitais em dispositivos móveis para aprendizagem de línguas estrangeiras. Rev. bras. linguist. apl. Belo Horizonte, MG, v. 17, n. 3, p. 455-481, set. 2017.

CANTADOR, I. La competición como mecánica de gamificaciónenel aula: Una experiencia aplicando aprendizajebasadoen problemas y aprendizaje cooperativo. Gamificaciónen aulas universitarias, v. 67, 2016.

DETERDING, S. Gamification: Toward a Definition. In: CHI 2011 Workshop Gamification: Using Game Design Elements in Non-Game Contexts. Vancouver, 2011. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/221518895_Gamification_ Using_game_design_elements_in_non-gaming_contexts. Acesso em: 13 nov. 2020.

FIGUEIREDO, M.; PAZ, T.; Junqueira, E. Gamificação e educação: um estado da arte das pesquisas realizadas no Brasil. In: Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. CBIE 2015. Maceió, AL, 2015.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2008.

GONÇALVES, L. et al. Gamificação na Educação: um modelo conceitual de apoio ao planejamento em uma proposta pedagógica. In: Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE). 2016.

KAPP, K. The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: Pfeiffer, 2012.

KENSKI, V. M. Educação e tecnologias. Campinas, SP: Papirus, 2007.

KHAN, S. Um mundo, uma escola. Rio de Janeiro, RJ: Intrínseca, 2013.

LÉVY, P. La machine univers: création, cognition et culture informatique. Paris: La Découverte, 1987.

LÉVY, P. Cibercultura. 3. ed. Tradução: Carlos Irineu da Costa. São Paulo, SP: Editora 34, 2010.

NIKOLIC, V. Am I teachingwell?: Self-evaluationstrategies for effectiveteachers. Toronto: Pippin, Pub. Limited, 2000.

PEIXOTO, J.; ARAÚJO, C. H. dos S. Tecnologia e educação: algumas considerações sobre o discurso pedagógico contemporâneo. Educação e Sociedade, Campinas, SP, v. 33, n. 118, p. 253-268, jan./mar. 2012.

PITEIRA, M.; COSTA, C. J.; APARICIO, Manuela. CANOE e Fluxo: Determinantes na adoção de curso de programação online gamificado. RISTI, Porto, Portugal, n. 25, p. 34-53, dez. 2017.

REZENDE, B. A. C.; MESQUITA, V. dos S. O uso de gamificação no ensino: uma revisão sistemática da literatura. XVI SBGames, Curitiba, PR, 2017.

SERAFIM, M. L.; SOUSA, R. P. de. Multimídia na educação: o vídeo digital integrado ao contexto escolar. In: SOUSA, R.P.; MIOTA, F.M.C.S.C.; CARVALHO, A.B.G. (Orgs.). Tecnologias digitais na educação [online]. Campina Grande, PB: EDUEPB, 2011. p.19-50.

SILVA, R. F. da.; CORREA, E. S. Novas Tecnologias e Educação: a evolução do processo de ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea. Educação & Linguagem, ano 1, n. 1, jun./2014. p. 23–35.

TEDESCO, J. C. Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza? São Paulo: Cortez, 2004.

UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura. O Futuro da Aprendizagem Móvel: implicações para planejadores e gestores de política. Brasília, DF: Unesco, 2014.