Impacto de intervenção educativa sobre feridas no conhecimento de técnicos de enfermagem [Educational intervention about wounds: impact on nursing technicians’ knowledge]

Oleci Pereira Frota, Jaqueline Goulart de Oliveira Constanci, Marisa Dias Rolan Loureiro, Adriano Menis Ferreira

Resumo


Objetivou-se avaliar o efeito de uma intervenção educativa no conhecimento da equipe técnica de enfermagem sobre aspectos do cuidado com feridas. Estudo descritivo-exploratório comparativo, desenvolvido de agosto a novembro de 2012, em 12 unidades de atenção primária à saúde do interior do Estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Os dados foram coletados de 23 profissionais antes e após intervenção educativa, utilizando um teste de conhecimento. De maneira geral, a intervenção proporcionou melhora no nível de conhecimento dos profissionais (p=0,001). Entretanto, somente os tópicos limpeza, tecido necrótico, avaliação da evolução e pomada sulfadiazina de prata foram considerados conhecidos por ≥90% dos participantes. Em três tópicos, não houve aumento na proporção de acertos pós-teste: desbridamento autolítico (p=0,179), tecido com granulação (p=0,067) e avaliação da evolução da ferida (p=0,108). Conclui-se que a intervenção educativa não foi totalmente eficaz. Faz-se necessário buscar estratégias coadjuvantes, a fim de proporcionar conhecimento desejável à amostra estudada.

 

ABSTRACT

This exploratory, comparative, descriptive study to evaluate the effect of an educational intervention on the nursing technicians’ knowledge on aspects of wound care was conducted at 12 primary health care facilities in Mato Grosso do Sul State, Brazil, from August to November 2012. Using a test of knowledge, data were collected from 23 subjects before and after the educational activity. Overall, the activity improved the professionals’ levels of knowledge (p=0.001). However, only the topics ‘cleansing’, ‘necrotic tissue’, ‘assessing progress’, and ‘silver sulfadiazine ointment’ were considered known by ≥90% of participants. There was no increase in the proportion of correct post-test answers on three topics: ‘autolytic debridement’ (p=0.179), ‘granulation tissue’ (p=0.067) and ‘assessment of wound progress’ (p=0.108). It was concluded that the educational intervention was not fully effective. Supporting strategies should be sought to provide the desired knowledge to the sample studied.

 

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una intervención educativa en el conocimiento del equipo de técnicos de enfermería sobre los aspectos del cuidado de heridas. Estudio exploratorio descriptivo comparativo, realizado entre agosto y noviembre de 2012, en 12 unidades de atención primaria de salud en el interior del estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Los datos se obtuvieron de 23 profesionales antes y después de la intervención educativa, mediante una prueba de conocimientos. En general, la intervención proporcionó una mejoría en el nivel de conocimiento de los profesionales (p=0,001). Sin embargo, sólo los temas limpieza, tejido necrótico, evaluación de la evolución de la herida y la crema sulfadiazina de plata se consideraron conocidos por el ≥90% de los participantes. En tres rubros no hubo un aumento en la proporción de éxitos después de la prueba: desbridamiento autolítico (p=0,179), tejido de granulación (p=0,067) y evaluación de la evolución de la herida (p=0,108). Se concluye que la intervención educativa no fue plenamente eficaz. Es necesario buscar estrategias de apoyo para proporcionar conocimiento deseable a la muestra estudiada.

 

DOI: http://dx.doi.org/10.12957/reuerj.2015.12097


Palavras-chave


Educação em enfermagem; enfermagem baseada em evidências/educação; capacitação em serviço; curativos [Nursing education; evidence-based nursing/education; in-service training; dressings] [Educación en enfermería; enfermería basada en evidencia/educación;

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DOI: https://doi.org/10.12957/reuerj.2015.12097