la experiencia de pensar conceptos y filosofar en la infancia según la perspectiva de matthew lipman

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.53655

Palabras clave:

palabreducación, filosofía para niños, lipman, formación de conceptos.

Resumen

Esta investigación busca comprender la relación entre la filosofía y la formación de conceptos en la infancia desde la perspectiva de Matthew Lipman. Como pesquisa propia en el área de filosofía de la educación, planteamos la siguiente pregunta como un problema a analizar: ¿cómo puede contribuir la filosofía al proceso de formación de conceptos en la infancia según Lipman? El desarrollo de este problema se organizó en cinco etapas. El primero tuvo como objetivo comprender y profundizar la concepción de la Filosofía para Niños de Lipman, especialmente la idea de las habilidades de pensamiento y el diálogo filosófico en la Comunidad de Investigación; la segunda etapa consistió en planear la práctica filosófica con niños en la escuela, en una clase con 32 estudiantes del tercer año de primaria en una escuela pública en la ciudad de Londrina / PR, en el período de un semestre; el tercero fue llevar a cabo la experiencia en el aula con los alumnos y la profesora mediante las etapas anteriores; el cuarto paso fue la evaluación de la práctica y la planificación de las siguientes aulas después de cada reunión; y la quinta etapa se ocupó del registro, análisis y sistematización de lo observado. Para investigar la contribución de la filosofía al proceso de formación de conceptos en la infancia según Lipman, una parte de la metodología de investigación fué cualitativa, analizando los conceptos de filosofía, pensamiento y la Comunidad de Investigación de este filósofo. Para ello, se consultaron sus principales obras y las de sus comentaristas. Fueron utilizados también los procedimientos de investigación de acción participativa a través de la práctica con estudiantes de la Escuela Primaria I, para llevar a cabo una experiencia de los conceptos analizados. Como resultado de la investigación, es posible resaltar el papel fundamental de la Filosofía para Niños de Lipman en la formación de conceptos, porque, a través de las prácticas filosóficas, los niños fueron más reflexivos al abordar conceptos que en su vida diaria podrían pasar despistadamente. El trabajo de preguntas y diálogo en la Comunidad de Investigación permitió destacar la dificultad de conceptualizar al comienzo del trabajo, el progreso a lo largo de su enfoque y la necesidad de buscar respuestas más profundas. Con eso, se puede resaltar que las clases de filosofía contribuyeron a tales avances y que sin ellos las habilidades permanecerían estancadas. Este estudio se suma al movimiento filosófico-educativo de la enseñanza de la filosofía desde la infancia como esencial para la formación de personas más razonables, y lo más importante, con habilidades que facilitarán su vida dentro y fuera de la escuela.

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Biografía del autor/a

sandra dos santos alves, Universidade Estadual de Londrina

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (2019) Tem experiência na área de educação, com ênfase em Fundamentos da Educação (Filosofia da Educação). Durante a graduação foi participante em projetos de extensão universitária como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e Residência Pedagógica). É integrante no projeto de pesquisa EDUCAÇÃO FILOSÓFICA E EXPERIÊNCIA DEMOCRÁTICA: A DEMOCRACIA COMO MODO DE VIDA ÉTICO E POLÍTICO Possui produções iniciais na área da Filosofia da Educação devido à Iniciação Científica, publicações particulares em livros, participações no grupo de pesquisa mencionado e em eventos acadêmicos organizados pela UEL.

darcísio natal muraro, Universidade Estadual de Londrina

Possui graduação em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1986), graduação em
Teologia pelo Instituto Teológico São Paulo (1990), mestrado em História e Filosofia da Educação pela
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1998), doutorado pela Universidade de São Paulo
(Faculdade de Educação, na linha de Filosofia da Educação / 2008) e especialização em Fundamentos de
uma Educação para o Pensar pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é professor
Adjunto da Universidade Estadual de Londrina. Atua com pesquisa, ensino e extensão principalmente
com as seguintes áreas: Filosofia da Educação, Ensino de Filosofia na Educação Básica (Educação Infantil,
Ensino Fundamental e Médio), Filosofia e Crianças, Educação para o Pensar. Coordenador do grupo de
pesquisa : EDUCAÇÃO FILOSÓFICA E EXPERIÊNCIA DEMOCRÁTICA: A DEMOCRACIA COMO MODO DE
VIDA ÉTICO E POLÍTICO Temas de pesquisa: ensino de filosofia, experiência, diálogo, pensamento,
democracia.

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16 | 2020

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Publicado

2020-12-21

Cómo citar

ALVES, Sandra dos santos; MURARO, Darcísio natal. la experiencia de pensar conceptos y filosofar en la infancia según la perspectiva de matthew lipman. childhood & philosophy, Rio de Janeiro, v. 16, n. 36, p. 01–36, 2020. DOI: 10.12957/childphilo.2020.53655. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/53655. Acesso em: 9 may. 2025.

Número

Vol. 16 (2020)

Sección

artículos

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