UNMASKING RECREATIONAL RACISM
CHALLENGES AND SOLUTIONS AT SCHOOL
Keywords:
Portuguese Language Classes, Decoloniality, Intercultural Education, Public School, Recreational RacismAbstract
The issue of racism in schools has been the subject of study, debate, and critical reflection, particularly in recent decades. This article presents the account of an educational experience carried out with an 8th-grade class in elementary education, during which various racist attitudes and actions were observed. These ranged from pejorative remarks, nicknames, and insults to verbal altercations and physical violence among students. The pedagogical proposal was grounded in a critical discussion of the topic through the lenses of interculturality and decoloniality, as well as the concept of recreational racism, drawing on the theoretical contributions of authors such as Candau (2008), Fanon (2008), Mendes (2022), Mignolo (2009, 2012), Munanga (2005), Quijano (2005, 2007), Walsh (2001, 2013), among others. The primary aim of this study was to reflect on and discuss the importance of intercultural and decolonial perspectives in confronting recreational racism within Portuguese language classes. It sought to explore how the reading and interpretation of poems addressing racial issues can raise students’ awareness of racism and prejudice, thereby fostering critical consciousness and analytical skills. The experience reaffirmed the conviction that education plays a vital role in building a more just and inclusive society, especially through pedagogical approaches informed by intercultural and decolonial frameworks.
Downloads
References
BALLESTRIN, L. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, n. 11, p. 89-117, 2013.
BARROS, G. Os Africanos - Raízes do Brasil #3. Ecoativos, ago. 2018. Disponível em: https://ecoativos.org.br/biblioteca/os-africanos-raizes-do-brasil-3/. Acesso em: 04 mar. 2022.
CANDAU, V. M. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, p. 45-56, jan./abr. 2008.
CASTRO-GÓMEZ, S. Decolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo de saberes. In: GROSFOGUEL, R. e CASTRO-GÓMEZ, S. (Eds.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre, 2007. p. 79-91.
FANON, F. Pele negra, máscaras brancas. 5. ed. Salvador: EDUFBA, 2008.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Centauro, 2001.
GROSFOGUEL, R. Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos póscoloniais: transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. In: SANTOS, B. S. e MENESES, M. P. (Orgs.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010. p. 455-491.
HAUS, C.; ALBUQUERQUE, M. L. V. Decolonialidade e inglês como língua franca: diálogos com professores brasileiros. Cadernos do Instituto de Letras, n. 61, p. 181-208, 2016.
KILOMBA, G. Memórias da plantação. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
KRENAK, A. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
MALDONADO-TORRES, N. A topologia do ser e a geopolítica do conhecimento: modernidade, império e colonialidade. In: SANTOS, B. S. e MENEZES, M. P. (Orgs.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010. p. 396-443.
MENDES, E. Educação linguística intercultural. In: MATOS, D. C. V. da S. e SOUSA, C. M. C. L. L. de. (Orgs.). Suleando conceitos e linguagens: decolonialidades e epistemologias outras. Campinas, SP: Pontes, 2022. p. 123-133.
MIGNOLO, W. D. Epistemic disobedience, independent thought and decolonial freedom. Theory, Culture & Society, v. 26, n. 7-8, p. 1-23, 2009.
MIGNOLO, W. D. Local histories/global designs: coloniality, subaltern knowledges, and border thinking. New Jersey: Princeton University Press, 2012.
MIGNOLO, W. D. Educación y decolonialidad: aprender a desaprender para poder reaprender. (Entrevista cedida a Facundo Giuliano e Daniel Berisso). Revista del IICE, n. 35, p. 61-71, 2014.
MOREIRA, A. Racismo recreativo. São Paulo: Pólen Livros, 2019.
MUNANGA, K. Superando o racismo na escola. 2ª edição revisada. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.
QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, E. (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: Conselho Latino-americano de Ciências Sociais, 2005. p. 107-130.
QUIJANO, A. Colonialidaddel poder y clasificación social. In: CASTRO-GÓMEZ, S. e GROSFOGUEL, R. (Orgs.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2007. p. 285-327.
RESTREPO, E.; ROJAS, A. Inflexión decolonial: fuentes, conceptos y cuestionamientos. Colômbia: Universidad del Cauca, 2012.
REZENDE, T. F. A semiótica dos corpos na literatura goiana: o corpo negro de Leodegária de Jesus. Revista Plurais, v. 8, n. 1, p. 131-159, 2018.
SILVA, L. Ferro. In: CAMPOS, M. T. R. A.; ODA, L. S.; CARVALHO, I. C. e GAZZETTA, R. (Orgs.). Multiversos Linguagens: cidade em pauta - ensino fundamental. São Paulo: FTD, 2020. p. 191.
SILVA, M. do S. P. A pedagogia da retomada: decolonização de saberes. Articulando e Construindo Saberes, v. 2, n. 1, p. 203-215, 2017.
TONIAL, F. A. L.; MAHEIRIE, K.; GARCIA JÚNIOR, C. A. S. A resistência à colonialidade: definições e fronteiras. Revista de Psicologia da UNESP, v. 1, n. 16, p. 18-26, 2017.
WALSH, C. La educación intercultural en la Educación. Peru: Ministerio de Educación (documento de trabalho), 2001.
WALSH, C. Lo pedagógico y ló decolonial: entretejiendo caminos. In: WALSH, C. (Org.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito: Abya Yala, 2013. p. 23-68.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
A revista e-Mosaicos Revista Multidisciplinar de Ensino, Extensão e Cultura do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ) está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
Os direitos autorais de todos os trabalhos publicados na revista pertencem ao(s) seu(s) autor(es) e coautor(es), com o direito de primeira publicação cedido à e-Mosaicos.
Os artigos publicados são de acesso público, de uso gratuito, com atribuição de autoria obrigatória, para aplicações de finalidade educacional e não-comercial, de acordo com o modelo de licenciamento Creative Commons adotado pela revista.
As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da revista.
Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
