EL USO DE BIOGRAFÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEL PERÍODO POSTERIOR A LA ABOLICIÓN: UNA PROPUESTA DE JUEGO DE MESA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA LEY Nº 10.639/2003 EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
Palabras clave:
Juegos de mesa, Ley no 10.639/2003, educación antirracista, interculturalidad crítica, biografíasResumen
La Ley nº 10.639/2003 estableció la obligatoriedad del estudio de las temáticas africana y afrobrasileña en la Educación Básica, representando un importante avance en la lucha antirracista impulsado por los movimientos negros. Junto con las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales y para la Enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana, promovió cambios en los currículos escolares, la formación docente y los materiales didácticos. Sin embargo, persiste un silencio en los materiales educativos sobre la historia del período posterior a la abolición, especialmente en lo que respecta a las biografías de personalidades negras, que suelen ser abordadas desde una perspectiva negativa o limitadas al período de la esclavización. En este contexto, desarrollamos el juego de mesa Trajetórias: histórias de vida de personalidades negras do pós-abolição (Trayectorias: historias de vida de personalidades negras del período posterior a la abolición), un juego de estilo investigativo en el que los jugadores analizan documentos históricos para resolver un caso. Este artículo presenta uno de los casos del juego, centrado en la trayectoria de Maria de Lourdes Vale Nascimento y su lucha por los derechos de las mujeres negras, además de los resultados iniciales de su aplicación con estudiantes del tercer año de la Enseñanza Media en una escuela pública. Los hallazgos preliminares evidencian el potencial de los juegos para promover enfoques antirracistas en la enseñanza de Historia.
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