UN DIÁLOGO ENTRE ÍCARO, ISMÁLIA, EMICIDA Y LA CIENCIA:

POSIBILIDADES DE ALFABETIZACIÓN RACIAL EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS A PARTIR DE LA MÚSICA

Autores/as

Palabras clave:

Alfabetización racial, Enseñanza de ciencias, Educación para las Relaciones Étnico-Raciales, Secuencia didáctica, Emicida

Resumen

Este artículo investiga la intersección entre el letramiento racial y la enseñanza de las ciencias a partir de una propuesta de secuencia didáctica interdisciplinaria utilizando la canción "Ismália" del rapero Emicida. Anclado en la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) y en la Alfabetización Científica y Tecnológica (ACT), el estudio critica la desconexión entre la enseñanza de las ciencias y las cuestiones raciales, revelando cómo el enfoque eurocéntrico perpetúa la exclusión de personas negras y sus contribuciones científicas. A diferencia de articulaciones forzadas, este artículo propone una perspectiva crítica que reconoce la presencia de la cuestión racial en todos los campos del conocimiento, incluyendo la ciencia y la música. La investigación emplea un enfoque cualitativo para desarrollar una secuencia didáctica dirigida a estudiantes de 9º grado de la educación básica. La propuesta se estructura en cinco etapas, incluyendo el análisis de la letra, actividades experimentales, aplicación de estadísticas sobre desigualdades raciales y producción creativa de los estudiantes. La música se utiliza como una herramienta pedagógica para sensibilizar a los estudiantes sobre cuestiones raciales y científicas, promoviendo una enseñanza crítica, inclusiva y transformadora. Desde el enfoque propuesto, consideramos que hay una gran contribución al letramiento racial y a la alfabetización científica al conectar la ciencia, la cultura y la identidad. El estudio evidencia que la representación negra en el campo científico fortalece la identidad y la participación de los estudiantes negros, promoviendo una educación transformadora y socialmente justa.

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Biografía del autor/a

Lohrene Navegantes, Universidade Federal do Rio de Janeiro

É professora de química no Departamento de Química Geral e Inorgânica da UERJ. Está cursando o doutorado em Educação em Ciências e Saúde pelo Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e Saúde (PPGECS/UFRJ). É mestra em Ensino de Química pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Química (2021, PEQui/UFRJ) e graduada em Licenciatura em Química (2019, IQ/UFRJ). Atualmente compõe a equipe que atua no projeto de extensão Mulheres Negras Fazendo Ciência (MNFC-CEFET/UFRJ). É membro da Comissão de Heteroidentificação de Pretos e Pardos para o acesso à graduação e pós-graduação da UFRJ. É integrante do Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde (NEGRECS). Tem experiência em elaboração de materiais didáticos de química para o Ensino Básico e na área de Ciências, Gênero e Questões Étnico-Raciais.

Brenda Nascimento, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biodiversidade e Sustentabilidade (NUPEM) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), é Mestre e Doutoranda em Educação em Ciências e Saúde pelo Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde da UFRJ. Em 2023, atuou como Professora Substituta de Educação Brasileira no Centro Multidisciplinar da UFRJ em Macaé. Atualmente, é Orientadora Pedagógica da Liga Acadêmica de Saúde Coletiva de Macaé (Lascom) e Coordenadora do Fórum Popular de Justiça Ambiental e Climática de Rio das Ostras (2024). Em reconhecimento ao seu trabalho na promoção da equidade de gênero na Ciência, foi uma das vencedoras da 1 Edição do Prêmio Elisa Frota Pessoa (2023). É pesquisadora do Grupo de Pesquisa CNPq Literaturas e Escritas na Educação em Ciências (Leciências) e integra o Conselho Editorial da Revista África e Africanidades, além de compor o Grupo de Trabalho sobre Educação das Relações Étnico-Raciais nas Ciências da Natureza, Exatas e suas Tecnologias. Sua atuação abrange ensino, pesquisa e extensão nas áreas de Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação Popular, Educação em Ciências e Saúde, com foco nas relações de gênero, raça e classe.

Janine Gomes, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda no PPGECS/UFRJ, Mestra em Educação em Ciências e Saúde - UFRJ (2022), Bel. em Fisioterapia (UVA - 2002), Bel. e Lic. em Educação Física (UNESA - 2007). Especialista em Fisioterapia em Traumatologia e Ortopedia; Fisiologia do Exercício e Medidas e Avaliações e Educação Física Escolar. Atualmente é servidora pública na Secretaria Municipal de Educação de Seropédica exercendo a função de professora de Educação Física. É integrante do Grupo de Estudos de Recepção Audiovisual em Educação em Ciências e Saúde (GERAES), do Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde (NEGRECS), ambos no Laboratório de Vídeo Educativo (LVE) no Instituto NUTES / UFRJ. É associada da ABRAPEC (Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências) e da ABPN (Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as). Mãe da Nicolle, nascida em 1994 e do pequeno Rocco, nascido em 2022.

Ana Lúcia de Sousa, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professora no Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde, com atuação no Laboratório de Vídeo Educativo e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde. Professora e pesquisadora no Programa de Pós-graduaçao em Comunicaçao e Cultura da UFRJ. Líder do NEGRECS- Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde e do GERAES - Grupo de Pesquisa em Recepção Audiovisual em Educação em Ciências e Saúde. Pesquisadora no Grupo de Pesquisa " O Mundo do Trabalho, Comunicação e Educação em Enfermagem" (EEAN - UFRJ). Doutora em Comunicación y Periodismo pela Universitat Autonoma de Barcelona e em Comunicação e Cultura pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. É formada em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Universidade Federal de Goiás, pós-graduada em Comunicação Hipermedia pelo Inst. Int. de Jornalismo José Martí (Cuba); em Documentário Criativo pela Univalle (CO); e mestre em Comunicação e Cultura pela Universidade de Buenos Aires. Trabalha com extensão e pesquisa, principalmente nos temas: comunicação comunitária; Internet; audiovisual; educação; relações étnico-raciais e saúde. Associada à Associação Brasileira de Pesquisador@s Negr@s e à International Association for Media an Communication Research, onde atua como vice-chair da Seção Comunicação Participativa. Mulher negra, de ascendência indígena e mãe de duas crianças. Licença maternidade em 2019 e em 2021.

Citas

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Publicado

2025-12-23

Cómo citar

NAVEGANTES, Lohrene; NASCIMENTO, Brenda; GOMES, Janine; DE SOUSA, Ana Lúcia. UN DIÁLOGO ENTRE ÍCARO, ISMÁLIA, EMICIDA Y LA CIENCIA: : POSIBILIDADES DE ALFABETIZACIÓN RACIAL EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS A PARTIR DE LA MÚSICA. e-Mosaicos, Rio de Janeiro, v. 14, n. 33, 2025. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/90022. Acesso em: 4 feb. 2026.

Número

Vol. 14 Núm. 33 (2025): e-Mosaicos

Sección

DOSSIÊ TEMÁTICO - LETRAMENTO RACIAL: ENCAMINHAMENTOS PROPOSITIVOS

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