A DIALOGUE BETWEEN ÍCARO, ISMÁLIA, EMICIDA, AND SCIENCE:

POSSIBILITIES OF RACIAL LITERACY IN SCIENCE EDUCATION THROUGH MUSIC

Authors

Keywords:

Racial literacy, Science education, Education for Ethnic-Racial Relations, Didactic sequence, Emicida

Abstract

This article investigates the intersection between racial literacy and science education through an interdisciplinary didactic sequence proposal using the song "Ismália" by rapper Emicida. Anchored in Education for Ethnic-Racial Relations (ERER) and Scientific and Technological Literacy (STL), the study critiques the disconnect between science education and racial issues, revealing how a Eurocentric approach perpetuates the exclusion of Black individuals and their scientific contributions. Unlike forced articulations, this article proposes a critical perspective that recognizes the presence of racial issues in all fields of knowledge, including science and music. The research employs a qualitative approach to develop a didactic sequence for 9th-grade students in elementary education. The proposal is structured into five stages, including lyric analysis, experimental activities, application of statistics on racial inequalities, and students' creative production. Music is used as a pedagogical tool to raise students' awareness of racial and scientific issues, promoting critical, inclusive, and transformative education. Based on the proposed approach, we argue that connecting science, culture, and identity significantly contributes to racial literacy and scientific literacy. The study highlights that Black representation in the scientific field strengthens the identity and participation of Black students, fostering transformative and socially just education.

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Author Biographies

Lohrene Navegantes, Universidade Federal do Rio de Janeiro

É professora de química no Departamento de Química Geral e Inorgânica da UERJ. Está cursando o doutorado em Educação em Ciências e Saúde pelo Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e Saúde (PPGECS/UFRJ). É mestra em Ensino de Química pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Química (2021, PEQui/UFRJ) e graduada em Licenciatura em Química (2019, IQ/UFRJ). Atualmente compõe a equipe que atua no projeto de extensão Mulheres Negras Fazendo Ciência (MNFC-CEFET/UFRJ). É membro da Comissão de Heteroidentificação de Pretos e Pardos para o acesso à graduação e pós-graduação da UFRJ. É integrante do Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde (NEGRECS). Tem experiência em elaboração de materiais didáticos de química para o Ensino Básico e na área de Ciências, Gênero e Questões Étnico-Raciais.

Brenda Nascimento, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biodiversidade e Sustentabilidade (NUPEM) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), é Mestre e Doutoranda em Educação em Ciências e Saúde pelo Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde da UFRJ. Em 2023, atuou como Professora Substituta de Educação Brasileira no Centro Multidisciplinar da UFRJ em Macaé. Atualmente, é Orientadora Pedagógica da Liga Acadêmica de Saúde Coletiva de Macaé (Lascom) e Coordenadora do Fórum Popular de Justiça Ambiental e Climática de Rio das Ostras (2024). Em reconhecimento ao seu trabalho na promoção da equidade de gênero na Ciência, foi uma das vencedoras da 1 Edição do Prêmio Elisa Frota Pessoa (2023). É pesquisadora do Grupo de Pesquisa CNPq Literaturas e Escritas na Educação em Ciências (Leciências) e integra o Conselho Editorial da Revista África e Africanidades, além de compor o Grupo de Trabalho sobre Educação das Relações Étnico-Raciais nas Ciências da Natureza, Exatas e suas Tecnologias. Sua atuação abrange ensino, pesquisa e extensão nas áreas de Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação Popular, Educação em Ciências e Saúde, com foco nas relações de gênero, raça e classe.

Janine Gomes, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda no PPGECS/UFRJ, Mestra em Educação em Ciências e Saúde - UFRJ (2022), Bel. em Fisioterapia (UVA - 2002), Bel. e Lic. em Educação Física (UNESA - 2007). Especialista em Fisioterapia em Traumatologia e Ortopedia; Fisiologia do Exercício e Medidas e Avaliações e Educação Física Escolar. Atualmente é servidora pública na Secretaria Municipal de Educação de Seropédica exercendo a função de professora de Educação Física. É integrante do Grupo de Estudos de Recepção Audiovisual em Educação em Ciências e Saúde (GERAES), do Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde (NEGRECS), ambos no Laboratório de Vídeo Educativo (LVE) no Instituto NUTES / UFRJ. É associada da ABRAPEC (Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências) e da ABPN (Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as). Mãe da Nicolle, nascida em 1994 e do pequeno Rocco, nascido em 2022.

Ana Lúcia de Sousa, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professora no Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde, com atuação no Laboratório de Vídeo Educativo e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde. Professora e pesquisadora no Programa de Pós-graduaçao em Comunicaçao e Cultura da UFRJ. Líder do NEGRECS- Núcleo de Estudos de Gênero e Relações Étnico-raciais na Educação Audiovisual em Ciências e Saúde e do GERAES - Grupo de Pesquisa em Recepção Audiovisual em Educação em Ciências e Saúde. Pesquisadora no Grupo de Pesquisa " O Mundo do Trabalho, Comunicação e Educação em Enfermagem" (EEAN - UFRJ). Doutora em Comunicación y Periodismo pela Universitat Autonoma de Barcelona e em Comunicação e Cultura pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. É formada em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Universidade Federal de Goiás, pós-graduada em Comunicação Hipermedia pelo Inst. Int. de Jornalismo José Martí (Cuba); em Documentário Criativo pela Univalle (CO); e mestre em Comunicação e Cultura pela Universidade de Buenos Aires. Trabalha com extensão e pesquisa, principalmente nos temas: comunicação comunitária; Internet; audiovisual; educação; relações étnico-raciais e saúde. Associada à Associação Brasileira de Pesquisador@s Negr@s e à International Association for Media an Communication Research, onde atua como vice-chair da Seção Comunicação Participativa. Mulher negra, de ascendência indígena e mãe de duas crianças. Licença maternidade em 2019 e em 2021.

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Published

2025-12-23

How to Cite

NAVEGANTES, Lohrene; NASCIMENTO, Brenda; GOMES, Janine; DE SOUSA, Ana Lúcia. A DIALOGUE BETWEEN ÍCARO, ISMÁLIA, EMICIDA, AND SCIENCE: : POSSIBILITIES OF RACIAL LITERACY IN SCIENCE EDUCATION THROUGH MUSIC. e-Mosaicos, Rio de Janeiro, v. 14, n. 33, 2025. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/90022. Acesso em: 7 apr. 2026.

Issue

Vol. 14 No. 33 (2025): e-Mosaicos

Section

DOSSIÊ TEMÁTICO - LETRAMENTO RACIAL: ENCAMINHAMENTOS PROPOSITIVOS

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