WAYS OF THINKING/DOING DANCE IN/OF SCHOOLS: A STUDY OF INTEGRATIVE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2024.80543Keywords:
Dance in school, Education, Rhythmic and expressive activities, TeachingAbstract
Despite dance being a fundamental cultural bodily movement emphasized within the Physical Education curriculum, particularly advocated by the Language area of the National Common Core Curriculum (BNCC), its integration as an educational process in schools remains limited. This research endeavors to explore the state of dance development within Basic Education, specifically within Physical Education classes at the Middle School level in the municipal network of Volta Redonda. The investigation aims to address the following inquiries: What obstacles do Physical Education teachers encounter in implementing rhythmic and expressive activities in their classes? Are these challenges primarily rooted in technical aspects or influenced by underlying factors shaping teachers' decisions? Methodologically, an integrative literature review (ILR) was chosen, drawing from data retrieved from various databases including CAPES Theses and Dissertations Bank, SciELO, LILACS, and BV. The research employed specific combinations of descriptors such as "Dance in school," "Rhythmic and expressive activities," and "Teaching."
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