MODOS DE PENSAR/HACER LA DANZA EN/DE LA ESCUELA: UN ESTUDIO DE REVISIÓN INTEGRATIVA
DOI:
https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2024.80543Palabras clave:
Danza en la escuela, Educación, Actividades rítmicas y expresivas, EnseñanzaResumen
A pesar de que la danza es una cultura corporal de movimiento que constituye los contenidos a ser desarrollados por el componente curricular de Educación Física, como lo preconiza el área de Lenguajes - BNCC (Base Nacional Común Curricular) - aún no percibimos el uso de la danza como un contenido desarrollado por los docentes en el cotidiano escolar. De este modo, con la intención de ampliar el debate en torno al fenómeno social mencionado anteriormente, la presente investigación tiene como objetivo investigar cómo se está desarrollando la danza en la Educación Básica en las clases de Educación Física en la Enseñanza Fundamental. Considerando lo expuesto, nos quedan los siguientes interrogantes: ¿cuáles son las dificultades enfrentadas por los profesores de Educación Física que trabajan en la Educación Básica para el desarrollo de actividades rítmicas y expresivas en sus clases? ¿Será que la dificultad surge del carácter técnico o existen aspectos subyacentes que influyen en la decisión de los profesores? Metodológicamente, optamos por la revisión integrativa de la literatura (RIL) y específicamente, para la producción de datos, elegimos las siguientes bases: Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES; SciELO; LILACS y BV, utilizando las siguientes combinaciones de palabras clave: Danza en la escuela; Actividades rítmicas y expresivas y Enseñanza.
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