IMAGINAÇÃO PEDAGÓGICA COMO RECURSO DE FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA VOLTADAS PARA A PROMOÇÃO DA EQUIDADE DE GÊNERO

Resumo

Nosso objetivo com esta pesquisa consiste em propor uma abordagem que vá além da mera transmissão de fórmulas, conceitos e conteúdos matemáticos, incorporando a imaginação pedagógica como uma abordagem reflexiva, capaz de incentivar educadores matemáticos a adotarem métodos mais plurais, críticos e socialmente engajados em suas salas de aula. Para tanto, utilizamos a Educação Matemática para justiça social como embasamento teórico para a construção de um ambiente de aprendizagem aberto, nomeadamente um cenário para investigação, em aulas de matemática para uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental, explorando a temática da violência contra mulheres, com foco na exclusão delas das ciências ditas exatas. Tal contexto é proveniente de um recorte da dissertação de mestrado e do seu decorrente Produto Educacional, produzidos pela primeira autora sob orientação da coautora, que receberam na presente proposta um novo olhar, analisando, por meio da imaginação, possibilidades outras plausíveis de desdobramento. Constatamos que lançar mão da imaginação pedagógica nos permitiu evidenciar possibilidades e potencialidades para que outros docentes e futuros docentes, interessados em trabalhar sob uma perspectiva de Educação Matemática para justiça social, sobretudo em prol da equidade de gênero na matemática e outras áreas afins, fossem encorajados a executar ideias semelhantes às que propusemos aqui.