MÚSICA E ENSINO DE GEOGRAFIA
DO CONCEITO COTIDIANO AO CONCEITO CIENTÍFICO DE REGIÃO
DOI:
https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2024.80106Palavras-chave:
Música, Ensino, Conceito, Região, Macrorregiões do IBGEResumo
Este estudo tem como objetivo utilizar as letras de músicas como recursos pedagógicos para o desenvolvimento de conceitos científicos de região, regionalização e para o conhecimento crítico sobre as macrorregiões do Brasil. As letras das canções serão utilizadas como instrumentos para estimular o envolvimento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, visando relacionar os conteúdos abordados em sala de aula com elementos presentes no dia a dia deles. Os conceitos cotidianos e as concepções sobre as macrorregiões do Brasil presentes nas letras das músicas serão usados como ponto de partida para o desenvolvimento de um conhecimento mais abrangente e fundamentado cientificamente, ou seja, o conhecimento poderoso. A teoria histórico-cultural, de Vygotsky, será usada para a abordagem dos conceitos cotidianos e científicos, visando a construção de um pensamento conceitual, um conhecimento que pode ser aplicado em diferentes contextos. O estudo representa uma proposta de trabalho que tem como ponto de partida uma avaliação diagnóstica, com o objetivo de avaliar o grau de compreensão dos estudantes sobre o conceito de região e suas concepções sobre as macrorregiões do IBGE, buscando identificar se as ideias dominantes no ideário dos estudantes estão vinculadas a estereótipos regionais que são amplamente disseminados nos meios de comunicação. Em seguida, uma sequência didática será desenvolvida com o intuito de desenvolver concepções mais aprofundadas sobre o conceito de região e um conhecimento crítico sobre as macrorregiões do Brasil. Por último, uma avaliação final será realizada para analisarmos o grau de compreensão dos estudantes.
Referências
BARBOSA, Stefani França; LIRA, Jonata Rodrigo de Oliveira; ROCHA, Genylton OdilonRêgo da. A NOÇÃO DE AMAZÔNIA E A CATEGORIA DE REGIÃO NO ENSINO DEGEOGRAFIA: das representações sociais dos alunos à construção de sua identidade.Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 11, n. 21,, jan./dez., 2021, p.05-27. Disponível em:< https://doi.org/10.46789/edugeo.v11i21.994> acesso em 15 fev.2023
BECKER, Bertha. Uma nova regionalização para pensar o Brasil? In: LIMONAD, Ester;HAESBAERT, Rogério; MOREIRA, Ruy. (Org). Brasil, século XXI: por uma novaregionalização?agentes, processos, escalas. - Rio de Janeiro: Letra Capital Editora, 2015.p. 11-27
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.CASTRO, Daniel de. Geografia e música: a dupla face de uma relação. Espaço e Cultura,UERJ, RJ, N. 26, p. 7-18, 2009. Disponível em:< Cap-1.pmd (uerj.br)> acesso em 20Maio 2022.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento.Campinas, SP; Papirus, 2013- p. 87- 136
COUTO, Marcos Antônio Campos. Pensar por conceitos geográficos. In: Castelar,Sonia(org.). Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2005.p. 79-96
CORRÊA, Roberto Lobato; Geografia, Literatura e Música popular: uma bibliografia.Espaço e Cultura, UERJ, N. 6, p. 59-65, Jul/Dez 1998. Disponível em: acesso em 15 jun. 2022.
COSTA, Kelly Souza. Representações sociais e ensino de geografia: a geografia reveladano samba. Dissertação ( Mestrado) – Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues daSilveira – Cap-UERJ. 2018.
GOMES, Paulo César da Costa. O conceito de região e sua discussão. In: CASTRO, I. E.et al. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. p. 49-76
HAESBAERT, Rogério. Des-territorialização e identidade: a rede “gaúcha” no Nordeste.- Niterói: EDUFF, 1997HAESBAERT, Rogério. Regional- Global: dilemas da Região e Regionalização naGeografia Contemporânea. -ª ed- Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2014
MACEDO, Cátia Oliveira; OLIVEIRA, Ana Cristina Freire de; SILVA, Sharlene Mougo.O ensino da Geografia por entre letras e canções. Revista Brasileira de Educação emGeografia, Campinas, v. 10, n. 20, p. 302-317, jul./dez., 2020.Disponível em:https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.724 acesso em 20 de maio de 2022
MARINHEIRO, Dulcimara Lugoboni. Região e regionalização nos livros didáticos deGeografia. 2009. Dissertação ( Mestrado)- Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-PUC- SP. 2009.
PANITZ, Lucas Manassi. Geografia e música: uma introdução ao tema. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografia y Ciencias Sociales [En línea]. Barcelona: Universidade deBarcelona, 30 de mayo de 2012, Vol. XVII, nº 978. Disponível em: acesso em 15 de jun. 2022.
PAULA, Lucas Pinheiro de; SILVA, Ane Elyse Fernandes; NASCIMENTO, Carla CristinaNunes. A POTENCIALIDADE DA LINGUAGEM MUSICAL NO ENSINO DEGEOGRAFIA: fluxos migratórios no Brasil na canção ‘Fotografia 3x4’ deBelchior.Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 10, n. 20, p. 284-301, jul./dez., 2020. Disponível em: < A POTENCIALIDADE DA LINGUAGEMMUSICAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA:: fluxos migratórios no Brasil na canção‘Fotografia 3x4’ de Belchior | Revista Brasileira de Educação em Geografia(revistaedugeo.com.br)> acesso em 10 de out. 2022PINHEIRO, Isadora;
LOPES, Claudivan Sanches. A Geografia na Base Nacional ComumCurricular (BNCC): percursos e perspectivas. Geo UERJ, Rio de Janeiro, n. 39, 2021, p.1-25
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação -Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
SCHNEIDER, Eduarda Maria; FUJII, Rosangela Araújo Xavier; CORAZZA, Maria Júlia.Pesquisa quali-quantitativas: contribuições para a pesquisa em ensino de Ciências. RevistaPesquisa Qualitativa. São Paulo (SP), v.5, n.9, dez. 2017, p. 569-584
VIEIRA, Noemia Ramos. O conceito de Região e o ensino de Geografia: desencontrosentre o saber escolar e o saber acadêmico. Revista Formação, n.20, volume 1, Ano 2013 -p. 21-37. Disponível em: acesso em 20 de out. 2022
YOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 101, p.1287-1302, set./dez. 2007. Disponível em:< Rev101_04ARTIGOS.pmd (scielo.br)> acesso em 25 Ag. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A revista e-Mosaicos Revista Multidisciplinar de Ensino, Extensão e Cultura do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ) está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
Os direitos autorais de todos os trabalhos publicados na revista pertencem ao(s) seu(s) autor(es) e coautor(es), com o direito de primeira publicação cedido à e-Mosaicos.
Os artigos publicados são de acesso público, de uso gratuito, com atribuição de autoria obrigatória, para aplicações de finalidade educacional e não-comercial, de acordo com o modelo de licenciamento Creative Commons adotado pela revista.
As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da revista.
Após a primeira publicação, o autor tem autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que feita a citação completa da mesma autoria e da publicação original.
O autor de um artigo já publicado tem permissão e é estimulado a distribuir o seu trabalho online, sempre com as devidas citações da primeira edição.
