La FORMACIÓN DE LOS CONCEPTOS DE CIUDAD Y URBANO EN LA LICENCIATURA EN GEOGRAFÍA
DOI:
https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2024.79792Palabras clave:
Enseñanza de la geografía, graduación, razonamiento geográficoResumen
Problematizar el papel del conocimiento de la ciudad en la escuela es un punto fundamental para una enseñanza de la geografía comprometida con la formación de ciudadanos críticos, especialmente al vincular el espacio vivido por los estudiantes -y sus referencias culturales- con el currículo y las prácticas desarrolladas en el aula. Para ello, el desarrollo del razonamiento geográfico en contextos urbanos debe tener en cuenta diferentes escalas de análisis y múltiples dimensiones de la espacialidad, porque la ciudadanía está marcada por esta multidimensionalidad. En este trabajo se presentan los caminos pedagógicos seguidos en la formación de los estudiantes de grado de Geografía en 2020 y 2021, a partir de la propuesta de construcción de los conceptos de ciudad y urbano (espacio), en el ámbito de la asignatura Geografía Urbana. Dicha propuesta constaba de cinco etapas: 1) "Recogida de conocimientos previos"; 2) Estudio dirigido y "construcción descendente" del concepto; 3) Ruta de evaluación 1: texto de disertación; 4) Ruta de evaluación 2: Propuesta de urbanismo participativo; y 5) Retroalimentación de los estudiantes sobre los procesos de construcción mediante un formulario. Constatamos que no es posible prescindir de la construcción de conceptos en el contexto de la formación de profesores, y que es necesario un enfoque metodológico y didáctico que vaya más allá de la memorización de contenidos y trascienda el currículo formal, el plan de estudios, teniendo en cuenta las dinámicas socioespaciales realmente vividas y significativas para los estudiantes.
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