EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS VISUAIS: CONVÍVIO, DIÁLOGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA A CONSTRUÇÃO DE EXPERIÊNCIAS MATEMÁTICAS EM AMBIENTES PEDAGÓGICOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.79013

Palavras-chave:

Educação Matemática, Convívio, Deficiência Visual, Inclusão

Resumo

Para contextualizar práticas inclusivas em Educação Matemática para pessoas com deficiências visuais,  um breve panorama de propostas legislativas é apresentado para salientar a responsabilidade de todos os cidadãos na superação dos desafios e na promoção de práticas que resultem em experiências didáticas adequadas. Observa-se que a responsabilidade coletiva perpassa condições físicas, curriculares e avaliativas que não se resumem a práticas individualizadas em ambientes educacionais específicos, mas são resultantes de cenários educacionais excludentes que não propiciam condições adequadas de acesso, permanência e socialização. A importância de grupos de pesquisa, ensino e extensão nos ambientes escolares é salientada, sobretudo para diagnóstico, orientação, formação profissional, produção de materiais didáticos e criação de ambientes pedagógicos. Embora existam avanços legais, estruturais e tecnológicos, convívio e diálogo são ressaltados como elementos primordiais para que os conteúdos matemáticos, as expectativas curriculares e as práticas didáticas possam ser adequadamente contextualizadas para pessoas com deficiências visuais. 


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Publicado

2024-01-15

Como Citar

DE ASSIS, Jean Felipe. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS VISUAIS: CONVÍVIO, DIÁLOGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA A CONSTRUÇÃO DE EXPERIÊNCIAS MATEMÁTICAS EM AMBIENTES PEDAGÓGICOS. e-Mosaicos, Rio de Janeiro, v. 12, n. 30, p. e-79013, 2024. DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.79013. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/79013. Acesso em: 2 maio. 2025.

Edição

Seção

ARTIGOS