APORTACIONES DE UNA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA CON AULA INVERTIDA Y TDIC EN LA ENSEÑANZA DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL
DOI:
https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2024.78084Palabras clave:
Enseñanza de la Física, TDIC, Aula invertidaResumen
La enseñanza de la física se basó en la mera transmisión de contenidos durante muchos años, una realidad que todavía se observa en varias comunidades escolares. Las dificultades de aprendizaje de esta disciplina y la necesidad de que el estudiante ocupe la posición central del proceso de enseñanza requieren nuevas metodologías, especialmente cuando se pone en discusión la inseparabilidad de la Física con las Matemáticas. En esta perspectiva, la intervención presentada en este informe tuvo como objetivo llevar a los estudiantes del 3º grado de secundaria de una escuela pública, en Pires do Rio – Goiás, a la búsqueda y aprendizaje del conocimiento científico del tema "Gravitación Universal" por su cuenta, con el fin de verificar las contribuciones de la enseñanza del tema mencionado con el uso conjunto de una tecnología digital de la información y la comunicación (TDIC) y la metodología del aula invertida. Los resultados mostraron que el enfoque adoptado es innovador en el entorno educativo en el que se insertan los estudiantes participantes. Se encontró que la combinación de un TDIC con el aula invertida en esta intervención trajo beneficios a la formación científica del estudiante protagonista y activo. Se destaca la importancia de futuras intervenciones de esta naturaleza con otras metodologías y enfoques.
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