CONTRIBUTIONS OF A PEDAGOGICAL INTERVENTION WITH FLIPPED CLASSROOM AND DICT TO THE TEACHING OF UNIVERSAL GRAVITATION
DOI:
https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2024.78084Keywords:
Physics teaching, DICT, Flipped classroomAbstract
The teaching of physics was based on the mere transmission of content for many years, a reality still observed in several school communities. The learning difficulties of this discipline and the need for the student to occupy the central position of the teaching process require new methodologies, especially when the inseparability of Physics with Mathematics is put into discussion. In this perspective, the intervention presented in this report aimed to lead students of the 3rd grade of high school of a public school, in Pires do Rio – Goiás, to the search and learning of scientific knowledge of the theme "Universal Gravitation" on their own, in order to verify the contributions of the teaching of the theme mentioned with the joint use of a digital information and communication technology (DICT) and the flipped classroom methodology. The results showed that the approach taken is innovative in the educational environment in which the participating students are inserted. It was found that the combination of a DICT with the inverted classroom in this intervention brought benefits to the scientific training of the protagonist and active student. The importance of future interventions of this nature with other methodologies and approaches is highlighted.
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