philosophy as children
practicing thought beyond the logic of maturity
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.95048Palavras-chave:
filosofia da educação, infância, epistemologia, fenomenologia, descolonizaçãoResumo
Este artigo propõe “filosofar como crianças” como uma postura epistemológica que desafia os pressupostos adultocêntricos enraizados na tradição filosófica. Em vez de conceber a infância como uma etapa anterior ao pensamento racional, sustenta que os traços associados à infância — curiosidade, abertura e dependência — constituem condições fundamentais do próprio ato de filosofar. A partir de uma leitura seletiva da fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty e da fenomenologia da atenção de Ahmed, o texto descreve um modo de pensamento que permanece em relação com o desconhecido e que resiste aos gestos de domínio e fechamento característicos da racionalidade adulta. Em diálogo com a ética do cuidado de Tronto e com a noção de “viajar entre mundos” de Lugones, sugere que pensar como crianças implica um compromisso relacional e afetivo com os outros. Filosofar como crianças envolve uma infantilização intencional do pensamento filosófico, entendida como a recusa das normas adultocêntricas de domínio, fechamento e autossuficiência epistêmica em favor do assombro, da responsabilidade relacional e da abertura à alteridade.
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