me dejaré el sombrero cultural puesto: exploración de una práctica “culturalmente habilitadora” de la filosofía para/con niños

Resumen

En este artículo, ofrezco un boceto preliminar de una práctica de la Filosofía para/con Niños culturalmente habilitadora. Es un enfoque sobre las relaciones filosóficas con niños que apunta a alentar el ejercicio de la reflexión crítica a nivel de sus respectivas culturas. Este tipo de práctica de Fp/cN espera abordar los desafíos que forman parte de facilitar diálogos filosóficos en grupos cultural o étnicamente diversos, especialmente cuando prevalecen los prejuicios y los estereotipos negativos sobre las minorías culturales o étnicas. Su foco central es ayudar a los niños a tomar conciencia de su estar situados culturalmente y del correspondiente impacto que ello tiene sobre su pensamiento y su actitud hacia el diálogo. Subyace a esta práctica el supuesto de que la Filosofía es fundamentalmente una cosmovisión y un método emplazado en la cultura en la cual es creado, validado y usado. Esta manera de hacer filosofía reconoce que los niños son portadores activos de cultura y tienen derecho a oportunidades educativas, como Fp/cN, que les habiliten la posibilidad de pensar por sí mismos y con otros al mismo tiempo que se mantienen enraizados en su trasfondo cultural. Por lo tanto, la Comunidad de Indagación funciona como un espacio de cuidado donde el entendimiento intercultural y la afirmación crítica de las culturas son fomentados y sostenidos. En relación a esto, sugiero que un profesor de Fp/cN culturalmente habilitador debería tener tres rasgos deseados: a) apertura a variados recursos y marcos culturales, b) un sentido de posicionamiento crítico, y c) parcialidad a favor de los marginados culturalmente.