perspectivas de docentes y alumnos sobre la discusión filosófica: la incertidumbre como un desafío y una oportunidad
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.42675Palabras clave:
incertidumbre, teoría de la educación, filosofarResumen
Investigamos las experiencias de maestros en filosofía con niñas y niños a través del análisis de contenido de entrevistas con maestros de la educación infantil y de discusiones con grupos de alumnos de este mismo nivel de enseñanza. Los resultados muestran que sesiones regulares de filosofía con niñas y niños pueden tener un impacto en la visión de los maestras de sí propias como educadores, su abordaje de la enseñanza y su desarrollo personal. Desde el punto de vista de niñas y niños, el aspecto más importante y significativo, aparte del contenido de la discusión filosófica, fue la oportunidad de pensar juntos de manera abierta. Un componente clave de la construcción colectiva del significado fue la incertidumbre, que es una característica integral de la discusión filosófica. Estos hallazgos se relacionan con la idea de "ciudadano como agente" de varias maneras. Filosofar con niñas y niños conduce a un estilo de enseñanza más colaborativo y democrático, dando a niñas y niños espacio para llevar sus propios intereses y actividades a la discusión. Esto se alinea con el disfrute que sienten por la apertura y la incertidumbre de los problemas filosóficos, su apreciación de la oportunidad de participar con diferentes ideas y puntos de vista, y su disposición a afrontar el desafío de revisar sus propias posiciones y cambiar su forma de pensar.Citas
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