infancia, imagen y formación docente: entre experiencias, saberes y poderes en la educación infantil

Resumen

Las reflexiones acerca de la formación docente y los modos por los cuales ellas son trabajadas en los contextos educacionales tienen gran importancia tanto por la urgencia del tema como también por los múltiples modos de ser desarrollados por profesores y profesoras. A partir de pesquisas de producción de imagen desarrolladas con niños y niñas y profesores en el ámbito de la Educación Infantil, el presente texto reflexiona sobre los procesos formativos de la docencia en la Educación Infantil. En este escenario algunas preguntas son relevantes: ¿Qué puede la imagen en los procesos formativos? ¿En qué puede la formación de profesores y profesoras ayudar a pensar la infancia y las prácticas educativas con niños y niñas pequeñas? ¿En qué puede la infancia ayudar a reflexionar sobre los trabajos de formación de profesores y profesoras? Este texto tiene por objetivo realizar una experiencia de pensamiento, trabajando con imágenes producidas, palabras (lenguaje), infancia, imagen y formación docente; posibilitar aberturas para pensar a los niños y niñas, los educadores y las educadoras, la escuela, los saberes, los haceres, los poderes, los protocolos de acciones, qué y cómo hacer con los niños y niñas, componer posibilidades que extrapolen lo determinado y lo legalizado. Se toma como supuestos teóricos autores como Giorgio Agamben, Gilles Deleuze y Michel Foucault.