una aproximación a "filosofar" la discusión

Resumen

Este trabajo responde a la preocupación que muchos coordinadores novatos del programa de Filosofía para Niños tienen sobre cómo asegurar que las discusiones de los estudiantes sean filosóficas. Se describen dos formas de abordar esta preocupación, la segunda de ellas es el enfoque sobre la que se basa mi propuesta. En particular me centro en la agenda de preguntas realizada por los estudiantes que podría ser llamada de preguntas de “especulación psicológica” y ofrece una gama de movimientos para proceder a partir de aquellas más importantes para la discusión filosófica. El método se basa en la familiaridad con las áreas tradicionales de la filosofía y muestra el uso de esa familiaridad en la práctica cotidiana de los coordinadores. Aquellos que ofrecen un desarrollo profesional en Filosofía para Niños pueden encontrar en este enfoque una aproximación útil a los talleres introductorios y los coordinadores novatos encontrarán una guía adecuada que les permitirá aplicar estos movimientos en su práctica. Se lleva a cabo una discusión de la distinción y la relación entre preguntas filosóficas y empíricas, de paso, se realiza una sugerencia para ayudar a los coordinadores novatos del programa para que puedan usar sus propias habilidades para encontrar grupos de preguntas filosóficas relacionadas. Mi método ofrece ejemplos prácticos y una guía para actuar a partir de ellos. Por último se presenta una conexión entre las preguntas que se derivan de las áreas tradicionales de la filosofía académica y la idea de la filosofía como “amor a la sabiduría”.