entre la diversidad y la disciplina. un análisis del programa “bolsa integrada”

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar las prácticas curriculares desarrolladas en dos escuelas que participan del Programa Escuela Integrada, de la Red Municipal de Educación de Belo Horizonte. Este Programa amplía la jornada escolar de alumnos/as de la Enseñanza Fundamental de cuatro para nueve horas diarias. Currículo es entendido aquí como un espacio de luchas para la construcción de ciertos significados y de determinado tipo de subjetividades. El argumento defendido es que los currículos investigados están en la frontera entre una aproximación culturalista (que incluye cuestiones de diversidad y demanda una subjetividad crítica a los patrones culturales) y un currículo disciplinar (que tiene como objetivo formar alumnos/as seguidores/as de las reglas preestablecidas). Esa disputa hace que sentidos diversos circulen en los currículos investigados, produciendo sujetos de diversos tipos.