Robótica no Ensino e Aprendizagem de Física e Matemática no Ensino Fundamental II

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.90770

Palavras-chave:

Modelagem Matemática, Robótica Educacional, Tencnologia, Física, Matemática

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa aplicada realizada com seis estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, cujo objetivo foi desenvolver uma proposta pedagógica que integrasse a Modelagem Matemática e a Robótica Educacional no ensino de Física e Matemática. A investigação foi estruturada em três etapas: (1) levantamento de informações sobre os conteúdos das disciplinas, (2) escolha de uma situação-problema significativa e (3) validação do modelo por meio de uma aplicação prática. Durante o processo, os estudantes utilizaram o programa Excel para a construção de gráficos e análise de dados relacionados ao Movimento Retilíneo Uniforme (MRU). Os resultados indicam que a utilização da Robótica Educacional despertou grande interesse e motivação nos alunos, tornando a aprendizagem dessas disciplinas mais dinâmica e envolvente. Além disso, a abordagem baseada na Modelagem Matemática favoreceu uma compreensão mais profunda e aplicada dos conceitos estudados. A experimentação prática, aliada à modelagem, proporcionou um ambiente de aprendizagem desafiador, promovendo o engajamento dos estudantes na resolução de problemas. Esses achados sugerem que a integração entre Robótica e Modelagem Matemática pode ser uma estratégia eficaz para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental, contribuindo para a aprendizagem significativa e o desenvolvimento do pensamento crítico.

Biografia do Autor

Geisla Aparecida de Carvalho, UFTM/IFTM

Profissional apaixonada pela educação, com sólida formação em Física e Matemática pela Universidade Presidente Antônio Carlos e diversas especializações, incluindo Matemática no Ensino Médio, Docência na Educação Superior, Ensino de Ciências por Investigação, Uso Educacional da Internet e Robótica Educacional aplicada ao Ensino da Matemática. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia, desenvolvo pesquisas focadas em inovação educacional e metodologias ativas. Atualmente, amplio meus conhecimentos ao cursar Engenharia Elétrica na Universidade Federal do Triângulo Mineiro e atuo como aluna especial do Doutorado em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM).Possuo experiência como tutora no curso de Matemática da Universidade Federal de Uberlândia e como professora na rede estadual de ensino de Minas Gerais. Atuei também como juiz avaliador no Torneio Brasileiro de Robótica (TBR) e como avaliadora de trabalhos na Mostra Nacional de Robótica (MNR).Minha atuação é pautada na promoção de uma educação inclusiva e de qualidade, aliando tecnologia, pesquisa e práticas pedagógicas inovadoras para contribuir com uma sociedade mais educada e igualitária.

Arlindo José de Souza Júnior, UFU

Realizou o curso de graduação de Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP - Campus São José do Rio Preto); mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP - Campus Rio Claro) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Uberlândia (UFU - Campus Uberlândia). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: saberes docentes, educação popular e cultura digital.

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Publicado

05-01-2026

Como Citar

Carvalho, G. A. de, & Souza Júnior, A. J. de. (2026). Robótica no Ensino e Aprendizagem de Física e Matemática no Ensino Fundamental II. Revista Sustinere, 13(2), 1338–1359. https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.90770

Edição

v. 13 n. 2 (2025): REVISTA SUSTINERE (JUL-DEZ)

Seção

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