Contribuições para a Promoção de Escolas Saudáveis: Autoeficácia de Futuros Professores

Autoeficacia de Futuros Profesores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/sustinere.2026.89717

Palavras-chave:

Formação Inicial, Autoeficácia, Saúde, Escola

Resumo

A promoção da saúde é um tema emergente, especialmente para crianças e jovens brasileiros, tendo a escola como um ambiente fundamental para essa promoção devido à presença constante desse público-alvo. Nesse contexto, os professores emergem como agentes cruciais, cuja formação inicial tem se mostrado determinante para o sucesso dessas iniciativas. Assim, buscar entender quão capazes se julgam e quais variáveis pessoais influenciam os futuros professores para promoção de saúde na escola é basilar. Este é um estudo descritivo-exploratório de natureza quantitativa. Participaram da pesquisa futuros professores dos cursos de Ciências Biológicas, Educação Física e Pedagogia, matriculados nos respectivos cursos, de uma Universidade Estadual Pública do interior de São Paulo. Foram utilizados dois instrumentos: Questionário de caracterização e Escala de autoeficácia para promoção de escola saudável. Os resultados indicam uma crença moderadamente alta na própria capacidade de promover saúde na escola (Média = 4,02; DP = 0,56). Adicionalmente, foi observada uma correlação positiva entre a idade dos participantes e o nível de autoeficácia, destacando-se os futuros professores de Pedagogia com as maiores médias. Conclui-se que a formação inicial dos professores deve ser robustamente estruturada para incluir e enfatizar a promoção da saúde, preparando-os para integrar essas competências nas práticas pedagógicas futuras e influenciar de modo agente a promoção de escolas saudáveis.

Biografia do Autor

Joao Lucas Patricio da Silva, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP - Campus Rio Claro). Licenciado (2021) e bacharel (2023) em Educação Física pela mesma instituição. Membro colaborador do Núcleo de Estudos em Teoria Social Cognitiva e Práticas Educativas (TSCPE). Possui experiência teórica e prática em Teoria Social Cognitiva (Autoeficácia), Formação de Professores e Escola Saudável. 

Roraima Alves da Costa Filho, Prefeitura Municipal de Rio Claro

Professor de Educação Física, com Licenciatura Plena em Educação Física pelo Centro Universitário Moura Lacerda (2008). Mestre (2014) e Doutor (2018) em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" UNESP - Campus de Rio Claro. Especialista em Teoria Social Cognitiva em contexto Educativo pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2015). Também é um Google Certified Innovator (2014), com interesse em aplicativos para o ensino em sala de aula. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física escolar, formação de professores e início da carreira docente. Atualmente é professor na Secretaria Municipal de Educação de Rio Claro-SP, ministrando aulas de educação física na Educação Básica. Participa como colaborador dos grupos reconhecidos pelo CNPq, Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Física - Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF-FPCT) e Núcleo de Estudos em Teoria Social Cognitiva e Práticas Educativas (TSCPE), investigando o construto da autoeficácia docente ao longo da formação e desenvolvimento da carreira docente em Educação Física.

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Roberto Tadeu Iaochite, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP

Professor Livre-Docente no Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista, campus Rio Claro. Licenciado em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista (1994), Mestre em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista (1999) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2007). Pós-doutorado em Psicologia (Universidade São Francisco; conceito 7/CAPES; 2020). Líder do Núcleo de Estudos em Teoria Social Cognitiva e Práticas Educativas, tem investigado o construto da autoeficácia no desenvolvimento da carreira docente e no contexto da escola saudável. Pesquisador visitante em diferentes instituições internacionais - Department of Psychology da University of Illinois at Chicago (2023); Département INSPé Université Claude Bernard Lyon 1 (2019); Department of Kinesiology of the University of North Carolina at Greensboro (2014); Department of Kinesiology - University of Maryland, EUA (2012); Instituto de Educação da Universidade do Minho, Portugal (2011).

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Publicado

24-08-2026

Como Citar

Silva, J. L. P. da, Costa Filho, R. A. da, & Iaochite, R. T. (2026). Contribuições para a Promoção de Escolas Saudáveis: Autoeficácia de Futuros Professores: Autoeficacia de Futuros Profesores. Revista Sustinere, 14(1), 522–536. https://doi.org/10.12957/sustinere.2026.89717

Edição

v. 14 n. 1 (2026): REVISTA SUSTINERE (JAN-JUN)

Seção

ARTIGOS

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