Letramento em Saúde na Educação Básica e suas interfaces: um panorama das teses e dissertações no Brasil

Autori

DOI:

https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.89617

Parole chiave:

Dissertações e teses, estado do conhecimento, alfabetização em saúde, ensino básico, saúde escolar

Abstract

Este estudo, caracterizado como estado do conhecimento, tem como objetivo mapear as produções acadêmicas de dissertações e teses sobre o Letramento em Saúde na educação básica. Trata-se de uma investigação bibliográfica na qual utilizou-se as bases nacionais “Catálogo de Teses e Dissertações Capes” e “Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações”. Foram identificados 24 trabalhos, sendo 16 dissertações de mestrado e 8 teses de doutorado. Estas pesquisas foram analisadas conforme ano de publicação, instituição, área de concentração do programa de pós-graduação, focos temáticos, região de localização das instituições, público-alvo, objetivos e abordagens metodológicas das dissertações e teses. Os resultados apontam de forma atemporal, as características das pesquisas e as principais inclinações que utilizam o Letramento em Saúde na educação básica como arcabouço teórico no contexto científico nacional.

Biografie autore

Francielle Brustolin de Lima Simch, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduação em Enfermagem pelo Centro Universitário FAG. Professora Adjunta da Universidade Federal do Paraná Campus Toledo (UFPR). Mestrado em Biociências e Saúde na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2020) com dissertação sobre a temática validação de instrumento para mensurar letramento em saúde de cuidadores parentais infantil. Doutoranda em Educação em Ciências e Educação Matemática na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2022). Membro do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Letramento em Saúde (GIPELS). Membro do Grupo de Pesquisa Biociências e saúde - UFPR - Campus Toledo. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia (GECIBIO) - Unioeste. Membro da Rede Brasileira de Letramento em Saúde (REBRALS) e da International Health Literacy Association (IHLA). Tem experiência na área de ensino e pesquisa nos seguintes temas: saúde coletiva, saúde pública, estratégia saúde da família e letramento em saúde.

Eduarda Rodrigues Grunevald de Oliveira, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Graduação em Ciências Biológicas pela UNIOESTE, campus Cascavel Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciência e Educação Matemática (PPGECEM), na linha de pesquisa de Educação em Ciências. Mestre em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Pós Graduada em Tecnologias Educacionais pela FMU. Pós Graduada em Gestão Educacional e Docência do Ensino Básico e Superior pela faculdade Estratego. Foi aluna bolsista do Programa Institucional Bolsista de Iniciação à Docência (PIBID). Participante do Grupo de Educação em Ciências e Biologia (GECIBIO) na UNIOESTE. Colaboradora no projeto de extensão: "Formação docente para Ensino de Ciências e Biologia. Bolsista da Fundação Araucária no NAPI Paraná Faz Ciência - Clubes de Ciências pela UNIOESTE, para organização e implementação dos Clubes de Ciências na Rede Paraná Faz Ciência. Atua na linha de pesquisa em Educação em Ciências com interesse de pesquisa em Ensino de Evolução Biológica, Evolução Humana, Tecnologias Educacionais, Formação de Professores e Metodologias de Ensino.

Mayara Wisniewski Pires Zismann, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Bióloga Licenciada pela UNIOESTE, campus Cascavel. Mestranda em Educação em Ciências e Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, campus Cascavel. Participante e organizadora do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia (GECIBIO) da UNIOESTE. Atua na linha de pesquisa em Educação em Ciências, com ênfase em pesquisas nas temáticas de Investigação Científica e Natureza da Ciência para o Ensino Fundamental - anos iniciais. Bolsista técnica na Rede de Clubes Paraná faz Ciência, com a função de orientação, apoio e organização dos clubes de Ciências na Educação Básica.

 

Fernanda Aparecida Meglhioratti, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (Licenciatura e Bacharelado). Mestrado e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Pós-Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina. Docente do curso de Ciências Biológicas - Licenciatura da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atua com as seguintes temáticas de pesquisa: Ensino de Biologia; Educação em Saúde; CTSA; História, Epistemologia e Sociologia da Ciência; Ensino de Evolução Biológica; Formação de Professores; Letramento Científico; Letramento Informacional e Midiático; Letramento em Saúde; Educação Equânime.

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Pubblicato

2026-01-05

Come citare

Simch, F. B. de L., Oliveira, E. R. G. de, Zismann, M. W. P., & Meglhioratti, F. A. (2026). Letramento em Saúde na Educação Básica e suas interfaces: um panorama das teses e dissertações no Brasil. Revista Sustinere, 13(2), 1286–1312. https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.89617

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V. 13 N. 2 (2025): REVISTA SUSTINERE (JUL-DEZ)

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