El uso de metodologías activas y juegos didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje en Parasitología: una revisión integrativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.73825

Palabras clave:

Educação em Saúde, Parasitologia, Jogos didáticos, Gamificação

Resumen

La Educación en Salud implica un conjunto de conocimientos y prácticas dirigidas a la prevención de enfermedades y a la promoción de la salud, que, trabajados por medio de metodologías activas, como juegos educativos, ofrecen una estrategia placentera y eficaz de aprendizaje. El objetivo de este estudio es recopilar y consolidar informaciones que potencien la toma de decisiones en cuanto a mejoras en el proceso educativo en el contexto de la formación en salud. La metodología consiste en una revisión integrativa guiada por la pregunta: “¿Cómo ayuda el uso de metodologías activas y juegos didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje de Parasitología?”, con una búsqueda en las bases Science Direct, Birreme/BVS, Scopus, Web of Science y PubMed. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, la muestra incluyó trece publicaciones. La investigación mostró que el uso de metodologías activas y juegos en la enseñanza de Parasitología proporciona un aprendizaje más placentero, lo que lleva a la construcción activa del conocimiento y al aumento del interés de los estudiantes, estimulando la creatividad y un aprendizaje más efectivo. Además, indica que el protagonismo estudiantil posibilita el desarrollo de la capacidad de argumentación y crítica, importantes en la consolidación del conocimiento. Los artículos analizados señalan que el uso de metodologías activas y juegos didácticos en las clases de Parasitología entusiasma, enseña y ejercita la habilidad mental y la imaginación. La actividad lúdica también beneficia el desempeño del docente, llevándolo a enseñar con creatividad y dinamismo, lo que facilita la enseñanza y el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Michely Aparecida Polido Mendes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Técnica de Pesquisa em Biologia Parasitária (FIOCRUZ), graduada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), especialista em Análises Clínicas pela Fundação Técnica Educacional Souza Marques e Mestre em Saúde, Medicina Laboratorial e Tecnologia Forense pela UERJ. Atualmente atua como Técnica Universitária (Técnica de laboratório) na Faculdade de Ciências Médicas - UERJ.

Erika Verissimo Villela, Universidade do Estado do Rio de JaneiroUniversidade Estácio de Sá

Possui graduação em Farmácia pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2000) e mestrado em Biologia Celular e Molecular pela Fundação Oswaldo Cruz (2004). Atualmente é Técnica Universitária da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - FCM / UERJ, no Laboratório de Biologia Molecular de Parasitos, lotado no Departamento de Microbiologia, Imunologia e Parasitologia (DMIP). Docente do Curso de Medicina do Instituto de Educação Médica - IDOMED da Universidade Estácio de Sá. Tem experiência em pesquisa científica nas áreas de Biologia Molecular, Parasitologia e Genética Molecular de Microrganismos, com ênfase em Protozoologia Parasitária Humana, atuando principalmente nos seguintes temas: Leishmania sp, AP-endonucleases, diagnóstico molecular. Em docência superior leciona as disciplinas de Bases Moleculares dos Sistemas Orgânicos, Microbiologia Médica e Metodologia de Pesquisa e Extensão.

Alexandre Ribeiro Bello, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Alexandre R. Bello graduado em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) em 1986. Mestrado em Ciências Biológicas (Biofísica) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em 1991. Pesquisador visitante do Departamento de Química Biológica e Farmacologia Molecular da Harvard Medical School, Boston, USA de 1992-1994. Doutorado em Ciências pela UFRJ (1996). Pós-Doutorado no Laboratório Interdisciplinar de Pesquisas Médicas/IOC/Fiocruz (2014-2015). Professor Associado da Faculdade de Ciências Médicas (FCM/UERJ). Lotado no Departamento de Microbiologia, Imunologia e Parasitologia (DMIP). Coordenador Técnico na Pró-Reitoria de Saúde (PR5) UERJ. Atua em: Biologia Molecular, Parasitologia, Biossegurança e Bioproteção e Serviços Assistidos por Animais.

Thaís Porto Amadeu, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui Graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura Plena pela UERJ, Mestrado e Doutorado na Pós Graduação em Morfologia pela UERJ. Atuou como Pesquisadora Visitante Junior (2007 a 2009) no Laboratório de Hanseníase no Instituto Oswaldo Cruz na Fiocruz/RJ, onde também realizou seu Pós-Doutorado na área de Hanseníase (2009 a 2013). Atua como Professora Associada e Coordenadora da Disciplina de Patologia Geral, na Faculdade de Ciências Médicas da UERJ e subchefe do Laboratório de Imunopatologia e Chefe do Laboratório de Microscopia. Atua desde 2021 como Coordenadora Adjunta do Mestrado Profissional em Saúde, Medicina Laboratorial e Medicina Forense do IBRAG/UERJ. É líder dos grupos de Pesquisa em Educação em Saúde e Imunopatologia de processos crônicos e infecciosos, além de participar do grupo de pesquisas em Ensino, Aprendizagem, Interdisciplinaridade e Inovação em Educação do CPII. Desenvolve diversos projetos nas áreas de Ciências Médicas e Biológicas, com ênfase em Anatomia Patológica e Patologia Clínica, Morfologia e Biologia Celular, atuando principalmente nos seguintes temas: reparo tecidual/fibrose, inflamação, doenças crônico-degenerativas, hanseníase e tuberculose, educação em saúde. Além disso, coordena e participa de projetos de ensino e extensão na área de educação em saúde para promoção da saúde individual e coletiva, com o desenvolvimento de materiais didáticos e eventos em escolas públicas no Rio de Janeiro, em colaboração com o LACIIPED do Colégio Pedro II.

 

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Publicado

2025-07-16

Cómo citar

Mendes, M. A. P., Villela, E. V., Bello, A. R., & Amadeu, T. P. (2025). El uso de metodologías activas y juegos didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje en Parasitología: una revisión integrativa. Revista Sustinere, 13(1), 66–82. https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.73825

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2025): REVISTA SUSTINERE (JAN-JUN)

Sección

ARTIGOS (Artículos)

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