Evaluación de los profesores sobre el contexto universitario, la enseñanza y el aprendizaje en la educación en enfermería

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/sustinere.2024.59722

Palabras clave:

Profesores, Enfermería, Educación universitaria en Enfermería, Evaluación en Enfermería, Educación Superior

Resumen

Introducción: El trabajo docente está impregnada de interacciones entre las dimensiones humana, técnica, ética y política, configurando el encuentro entre estudiantes y docentes en un entorno privilegiado que es el aula de educación superior en la que se requieren condiciones estructurales, reflexiones sobre procedimientos pedagógicos, que deben ser evaluado y monitoreado diariamente. Objetivo: evaluar las condiciones estructurales y el proceso de enseñanza-aprendizaje de una carrera de enfermería desde la perspectiva del profesorado. Metodología: Se trata de un estudio exploratorio, cuantitativo y cualitativo con profesores de una carrera de licenciatura en enfermería en 2018 y 2019 que respondieron un cuestionario en línea. Los datos cuantitativos se sistematizaron en números absolutos y porcentuales, y los datos cualitativos se trataron mediante el análisis de contenido. Resultados y conclusiones: Los resultados mostraron que las condiciones estructurales (aulas, laboratorios, biblioteca y recursos didácticos) y los lugares donde se imparten las clases prácticas requieren mejoras; la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje es adecuada; la planificación de la instrucción fue una poderosa herramienta de enseñanza; se pueden mejorar las metodologías y estrategias de evaluación, así como la relación entre pares y la relación profesor-alumno. Consideraciones finales: Se concluyó que los docentes cumplen con sus responsabilidades docentes, pero experimentan dificultades en el contexto relacional con estudiantes y colegas, lo que puede ser el resultado del proceso de trabajo cuya estructura requiere mejorar; destaca la importancia de la planificación para orientar la práctica docente y que la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje apoya la profesionalización de este trabajo.

Biografía del autor/a

Rosa Maria Rodrigues, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Enfermeira. Doutora em Educação. Professora Associada. Docente do Curso de Graduação em enfermagem e do Mestrado em Biociências e Saúde da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste.

Alessandra Crystian Engles dos Reis, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Enfermeira. Doutora em Ensino de Ciências. Professora Assistente na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem.

Gicelle Galvan Machineski, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem e no Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde.

Jéssica Borges Lúcio Barhart, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Enfermeira. Especialista em Obstetrícia.

Nelsi Salete Tonini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutora em Enfermagem. Professora Associada na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem e no Programa de Residência em Gerenciamento de Enfermagem em Estabelecimentos de Saúde.

Solange de Fátima Reis Conterno, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutora em Educação. Professora Adjunta na Universidade Estadual do Oeste do Paraná no Curso de Graduação em Enfermagem e no Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde.

Citas

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Publicado

2024-07-12

Cómo citar

Rodrigues, R. M., Reis, A. C. E. dos, Machineski, G. G., Barhart, J. B. L., Tonini, N. S., & Conterno, S. de F. R. (2024). Evaluación de los profesores sobre el contexto universitario, la enseñanza y el aprendizaje en la educación en enfermería. Revista Sustinere, 12(1), 517–537. https://doi.org/10.12957/sustinere.2024.59722