Motivos para a participação nas aulas de educação física segundo adolescentes do ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/sustinere.2022.50455

Palavras-chave:

Adesão, Educação física, motivação, atividade física

Resumo

Os objetivos consistem em descrever os motivos para a participação nas aulas de educação física escolar de adolescentes entre o sexto e nono ano do ensino fundamental e comparar a ocorrência de motivos entre sexos. Essa é uma pesquisa descritiva, realizada com 71 adolescentes com idade média de 13 anos, 27 meninas e 44 meninos em uma escola do Sul do Brasil. Para avaliar os motivos foi realizado um diagnóstico com duas questões abertas. As respostas foram sumarizadas em categorias de acordo com a análise de conteúdo. Após, foram transformadas em 3 variáveis quantitativas dummy. Realizou-se uma análise descritiva de ocorrências e calculou-se a razão de prevalência entre sexos. Os resultados sugerem que os motivos individuais foram diversificados, os adolescentes acreditam que a educação física é “legal”, importante para o corpo, para a estética, para a saúde, bem-estar, para brincar, por ter jogos, por ter esportes, pela dança, exercícios físicos, por gostarem de atividades ao ar livre. A comparação entre sexos aponta que há ocorrência de apenas 18% de meninas versus 47% de meninos (RP: 0,245; p=0,016) que aderem em virtude do exercício físico e do esporte, e 44% das meninas versus 20% de meninos reportaram a aptidão física e a saúde (RP: 3,111; p=0,035). Conclui-se que adolescentes tem diversos motivos para participação na educação física.  Esporte e o exercício físico são motivos descritos pelos meninos. As meninas indicaram maior ocorrência de motivos na categoria aptidão física e saúde.

Palavras-chave: Adesão, Educação física, motivação, atividade física

Biografia do Autor

Vanilson Batista Lemes, Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SEDSC) Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutor em Ciências do Movimento humano – Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS
Professor na secretaria de estado da educação de Santa Catarina

Naildo Santos Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Universidade Regional do Cariri Universidade Vale do Salgado

Mestre em Ciências do Movimento Humano - Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS
Professor do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri e da Universidade Vale do Salgado

Adroaldo Cezar Araujo Gaya, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – (UFRGS)

Doutor em Ciências do Desporto - Universidade do Porto, Portugal - UPORTO
Professor Titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

Arieli Fernandes Dias, Instituto de Desenvolvimento Educacional, IDEAU, campus Passo Fundo/RS Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutora em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Professora no ensino superior do curso de Educação Física do Instituto de Desenvolvimento Educacional, IDEAU, campus Passo Fundo/RS

Caroline Brand, IRyS Group, Physical Education School, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile

Doutora em Ciências do movimento humano. Professora no IRyS Group, Physical Education School, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile

Juliana Oliveira da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – (UFRGS)

Professora de educação física, mestranda e Bolsista de iniciação científica na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – (UFRGS)

Graduada de Educação Física - Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

Bolsista de iniciação científica na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

Anelise Reis Gaya, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – (UFRGS)

Doutora em Actividade Física e Saúde - Universidade do Porto, Portugal - UPORTO
Bolsista Produtividade nível 2 do CNPq. Professora Adjunta da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da UFRGS

Referências

AL-KHUDAIRY, L.; LOVEMAN, E.; COLQUITT, JL.; MEAD, E.; JOHNSON, R. E.; FRASER, H.; OLAJIDE, J.; MURPHY, M.;VELHO, R. M.; O'MALLEY, C.; AZEVEDO, L. B.; ELLS, L. J. METZENDORF, M, REEN. K. Diet, physical activity and behavioural interventions for the treatment of overweight or obese adolescents aged 12 to 17 years. Cochrane Database of Systematic Reviews, v. 2017, n. 6, p. CD012691, jun. 2017.

ASSOCIATION, W. M. World Medical Association Declaration of Helsinki: Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects. JAMA : the journal of the American Medical Association, v. 310, n. June 1964, p. 1–5, 2013.

BAGØIEN, T. E.; HALVARI, H.; NESHEIM, H. Self-Determined Motivation in Physical Education and its Links to Motivation for Leisure-Time Physical Activity, Physical Activity, and Well-Being in General. Perceptual and Motor Skills, v. 111, n. 2, p. 407–432, out. 2010.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Cambridge University Press, 2011. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document/347930329/Analise-de-Conteudo-BARDIN-pdf>. Acesso em dezembro de 2019.

BERNARDES, A. G.; YAMAJI, B. H. S.; GUEDES, D. P. Motivos para prática de esporte em idades jovens: Um estudo de revisão. Motricidade, v. 11, n. 2, p. 163–173, 2015.

BNCC. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação do Brasil, 2019. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em janeiro de 2020

BRASIL. Lei 9.394: Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ministério da Educação do Brasil, 1996.

BRAZENDALE, K.; GRAVES, B S.; PENHOLLOW, T.; WHITEHURST, M.; PITTINGER, E.; RANDEL, A. B. Children’s Enjoyment and Perceived Competence in Physical Education and Physical Activity Participation Outside of School. Emotional & Behavioral Disorders in

Youth, v. 7, n. June, p. 65–69, 2015.

CARRAÇA, E. Um modelo motivacional do envolvimento dos jovens nas aulas de educação física Un modelo de motivación de la participación de los jóvenes en las clases de educación física. Retos, n. 31, p. 282–291, 2017.

CEDRAN, P. C.; MARTINS, C. M. DE C.; LIGEIRO, D. C. Motivação na educação física escolar: relatos da prática docente junto aos alunos da 3a série do ensino médio da rede estadual paulista. Revista Ibero-americana de estudos em educação, v. 11, n. especial, p. 395–405, 2016.

CHOU, C.C.; HUANG, M. Y.; HUANG, C. J.; LU, F. J. H.; TU, H. Y. The mediating role of critical thinking on motivation and peer interaction for motor skill performance. International journal of sport psychology, v. 46, n. 5, p. 391–408, 2015.

DE OLIVEIRA FORTES, M. AZEVEDO, M. R.; KREMER, M. M.; HALLAL, P. C. A educação física escolar na cidade de pelotas-rs: Contexto das aulas e conteúdos. Revista da Educacao Fisica, v. 23, n. 1, p. 69–78, 2012.

DUDA, J. L.; NICHOLLS, J. G. Dimensions of achievement motivation in schoolwork and sport. Journal of Educational Psychology, v. 84, n. 3, p. 290–299, 1992.

ENNIS, C. D. The Role of Students and Content in Teacher Effectiveness. Research quarterly for exercise and sport, v. 85, n. 1, p. 6–13, jan. 2014.

GAYA, A. Projetos de Pesquisa Científica e Pedagógica.O desafio da iniciação científica. 1. ed. Belo Horizonte: Instituto Casa da Educação Física, 2016.

GONÇALVES, H. HALLAL, P. C.; AMORIM, T. C.; ARAÚJO, C. L. P.; MENEZES, A. M. B. Fatores socioculturais e nível de atividade física no início da adolescência. Revista Panamericana de Salud Pública, v. 22, n. 4, p. 246–253, 2007.

GUEDES, D.; NETTO, J. S. Motivos para a prática de esportes em atletas-jovens e fatores associados. Revista da Educação Física/UEM, p. 21–31, 2013.

HA, A. S.; JOHNS, D. P.; SHIU, E. W. Students’ Perspective in the Design and Implementation ofthe Physical Education Cirriculum. Physical Educator, v. 60, n. 4, p. 194–207, 2003.

HALLAL, P. C. ANDERSEN, L. B.; BULL, F. C.; GUTHOLD, R.; HASKELL, W.; EKELUND, U.; ALKANDARI, J.R.; BAUMAN, A. E.; BLAIR, S. N.; BROWNSON, R. C.; CRAIG, C. L.; GOENKA, S.; HEATH, G. W.; INOUE, S.; KAHLMEIER, S.; KATZMARZYK, P. T.; KOHL, H. W.; LAMBERT, E. V.; LEE, I. M.; LEETONGIN, G.; LOBELO, F.; LOOS, R. J F; MARCUS, B.; MARTIN, B.W.; OWEN, N.; PARRA, D. C.; PRATT, M.; PUSKA, P.; OGILVIE, D.; REIS, R. S.; SALLIS, J. F.; SARMIENTO, O. L.; WELLS, J. C. Global physical activity levels: Surveillance progress, pitfalls, and prospects. The Lancet, v. 380, n. 9838, p. 247–257, 2012.

HILLAND, T. A.; RIDGERS, N.D.; STRATTON, G.; FAIRCLOUGH, S. J. Associations Between Selected Demographic, Biological, School Environmental and Physical Education Based Correlates, and Adolescent Physical Activity. Pediatric Exercise Science, v. 23, n. 1, p. 61–71, fev. 2011.

JOHNSON, C. E.; ERWIN, H. E.; KIPP L.; BEIGHLE A. Student Perceived Motivational Climate, Enjoyment, and Physical Activity in Middle School Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education, v. 11, n. 1, p. 1–32, maio 2017.

KAHAN, D.; MCKENZIE, T. L. The potential and reality of physical education in controlling overweight and obesity. American Journal of Public Health, v. 105, n. 4, p. 653–659, 2015.

KNOPP, D.; PRAT, I. A.; AZEVEDO, M. R. Intervenções escolares de médio e longo prazo para promoção de atividade física: Revisão sistemática. Revista Brasileira Atividade Física e Saúde, v. 19, n. 2, p. 142–152, 2014.

LEMES, V. B.; GAYA, A. C. A.; MOREIRA, R. B.; GAYA, A. R. Níveis de atividade física em dois modelos de aulas de Educação Física. Cinergis, v. 16, n. 4, p. 231–236, 2015.

LEMES, V. B.; BRAND, C.; FOCHESATTO, C. F.; GAYA, A. C. A.; GAYA, A. R. The adolescent’s perceptions and reasons for enjoyment at physical education classes in four elementary Brazilian schools. Baltic Journal of Health and Physical Activity, v. 12, suplemento, p. 89–97, 2021.

LEMES, V. B.; BRAND, C.; DIAS, A. F.; MOREIRA, R.B.; GAYA, A.C.A.; GAYA, A. R. Preferências de atividade física e esportes para escolares no ensino fundamental. Revista Kinesis, v. 34, n. especial, p. 3–16, 2016.

LONSDALE, C.; SABISTON, C.; TAYLOR, I.; NTOUMANIS, N. Measuring student motivation for physical education: Examining the psychometric properties of the Perceived Locus of Causality Questionnaire and the Situational Motivation Scale. Psychology of Sport and Exercise, v. 12, n. 3, p. 284–292, 2011.

MINATTO, G.; BARBOSA-FILHO, V.; BERRIA, J.; PETROSKI, E. L. School-Based Interventions to Improve Cardiorespiratory Fitness in Adolescents: Systematic Review with Meta-analysis. Sports Medicine, v. 46, n. 9, p. 1273–1292, set. 2016.

MOREIRA, C. H. MACIEL, L. F. P.; NASCIMENTO, R. F.; FOLLE, A. Motivação de estudantes nas aulas de educação física: um estudo de revisão. Revista Corpoconsciência, v. 21, n. 2, p. 67–79, 2017.

MOREIRA, R. B.; NINA, G. D. L. GAYA, A. R.; NINA, P. D. L.; LEMOS, A.T.; GAYA, A.C.A. Níveis de atividade física em diferentes modalidades esportivas: um programa não convencional de educação física escolar. Pensar a Prática, v. 19, n. 4, p. 814–827, 2016.

NINA, G. L. D.; MOREIRA, R. B.; MOURA, M. M.; NINA, P. L. D.; CARNEIRO, C. Educação Física Escolar: uma proposta inovadora. Revista Ciência e Conhecimento, v. 7, p. 1–11, 2010.

OLIVEIRA, L. C. V.; BRAGA, F. C. C.; LEMES, V. B.; DIAS, A. F.; BRAND, C.; MELLO, J. B.; GAYA, A. R.; GAYA, A. C. A. Effect of an intervention in Physical Education classes on health related levels of physical fitness in youth. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, v. 22, n. 1, p. 46–53, 2017.

ORTEGA, F. B. RUIZ, J. R.; CASTILLO, M. J.; SJOSTROM, M. Physical fitness in childhood and adolescence: a powerful marker of health. International Journal of Obesity, v. 32, n. 1, p. 1–11, 2008.

ORTEGA, F. B.; RUIZ, J. R.; HURTIG, W. A.; VICENTE-RODRIGUEZ, G.; RIZZO, N. S.

CASTILLO, M. J.; SJOSTROM, M. Cardiovascular fitness modifies the associations between physical activity and abdominal adiposity in children and adolescents: the European Youth Heart Study. British journal of sports medicine, v. 44, n. 4, p. 256–262, mar. 2010.

ORTEGA, F. B.; CADENAS-SANCHEZ, C.; MIGUELES, J. H.; LABAYEN, I.; RUIZ, J. R.; SUI, X.; BLAIR, S. N.; MARTÍNEZ-VIZCAINO, V.; LAVIE, C. J. Role of Physical Activity and Fitness in the Characterization and Prognosis of the Metabolically Healthy Obesity Phenotype: a Systematic Review and Meta-Analysis. Progress in Cardiovascular Diseases, 6 jul. 2018.

PANSERA, S. M. VALENTINI, N. C.; DE SOUZA, M. S.; BERLEZE, A. Motivação intrínseca e extrínseca: Diferenças no sexo e na idade. Psicologia Escolar e Educacional, v. 20, n. 2, p. 313–320, 2016.

RANSDELL, L. B.; TAYLOR, A.; OAKLAND, D.; SCHMIDT, J.; MOYER-MILEUR, L.; SHULTZ, BARRY. Daughters and mothers exercising together (DAMET): a 12-week pilot project designed to improve physical self-perception and increase recreational physical activity. Women & health, v. 33, n. 3–4, p. 101–116, 2001.

SALLIS, J. F.; BULL, F.; GUTHOLD, R.; HEATH, G. W.; INOUE, S.; KELLY, P.; OYEYEMI, A. L.; PEREZ, L. G.; RICHARDS, J. Series Physical Activity 2016 : Progress and Challenges Progress in physical activity over the Olympic quadrennium. The Lancet, v. 6736, n. 16, p. 1–12, 2016.

SOARES, M. M. Principais motivos de prática da atividade física desportiva em adolescentes. Portal Educação, p. 5–8, 2018.

TAYLOR, I. M.; NTOUMANIS, N.; STANDAGE, M.; SPRAY, C. M. Motivational predictors of physical education students’ effort, exercise intentions, and leisure-time physical activity: a multilevel linear growth analysis. Journal of sport & exercise psychology, v. 32, n. 1, p. 99–120, fev. 2010.

TIMKEN, G.; MCNAMEE, J.; COSTE, S. ‘It doesn’t seem like PE and I love it’. European Physical Education Review, p. 1356336X1770638, 2017.

TIMPKA, S.; PETERSSON, I. F.; ENGLUND, M. The grade in physical education in adolescence as predictor for musculoskeletal pain diagnoses three decades later. Pain, v. 150, n. 3, p. 414–419, set. 2010.

WEBBER, L. S.; CATELLIER, D. J.; LYTLE, L. A.; MURRAY, D. M.; PRATT, C. A.; YOUNG, D. R. Promoting Physical Activity in Middle School Girls. American Journal of Preventive Medicine, v. 34, n. 3, p. 173–184, mar. 2008.

WILLINGER, N.; STEELE, J.; ATKINSON, L.; LIGUORI, G.; JIMENEZ, A.; MANN, S. Horton, E. Effectiveness of Structured Physical Activity ( PA ) Interventions through the evaluation of PA levels , Adoption , Retention , Maintenance and Adherence Rates – A Systematic Review. Uk Active - Research Institute. August, 2019.

Downloads

Publicado

20-12-2022

Como Citar

Lemes, V. B., Silva, N. S., Gaya, A. C. A., Dias, A. F., Brand, C., da Silva, J. O., & Gaya, A. R. (2022). Motivos para a participação nas aulas de educação física segundo adolescentes do ensino fundamental. Revista Sustinere, 10(2), 625–640. https://doi.org/10.12957/sustinere.2022.50455

Edição

v. 10 n. 2 (2022): REVISTA SUSTINERE (JUL-DEZ)

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2022 Revista Sustinere

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os Direitos Autorais dos artigos publicados na Revista Sustinere pertencem ao(s) seu(s) respectivo(s) autor(es), com os direitos de primeira publicação cedidos à Revista SUSTINERE.

Os artigos publicados são de acesso público, de uso gratuito, com atribuição da autoria original obrigatória, de acordo com o modelo de licenciamento Creative Commons 4.0 adotado pela revista.

 

Licença Creative Commons
A Revista Sustinere está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.