Concepts of teachers on the use of active learning methodologies: An approach to nursing training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/sustinere.2018.36366

Keywords:

Higher Education, Education Nursing, Nursing, Active Learning

Abstract

The vertiginous changes in the social conjuncture have put in a forceful reflection, the aspects related to professional training in nursing. Thus, this discussion arises through the need to consider the factors that are proper to health work, such as the intrinsic relationship between practical activities and theory, holistic, critical and humanized care, since these elements are essential for the appropriate professional practice. This work aimed to investigate the perception of undergraduate nursing teachers about a form of use and one of the active learning methodologies in the process of training and development of the nurse professional. This is a qualitative study of an exploratory nature, which was carried out with professors from the University Center of Agreste Pernambucano. The data were collected through a semi-structured interview, to analyze the data, a content analysis was performed, following the theoretical framework proposed by Minayo. The results showed that teachers understand one of the active methodologies for nursing education, but they show that there is no active teaching process, by the teacher, demonstrating affinity with a content transmission, which signals the importance of the reflexive attitude of the teaching field in nursing.

Author Biographies

Gésica Kelly da Silva Oliveira, Centro Universitário do Vale do Ipojuca - UNIFAVIP\WYDEN

Enfermeira pelo Centro Universitário do Vale do Ipojuca - UNIFAVIP/DeVry (2011). Especialista em urgência e emergência pelo Centro de Ensino, formação, aperfeiçoamento profissional e pesquisa - CEFAPP. Especialista em Ginecologia e Obstetrícia. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE - CAA). Atualmente é Preceptora de estágios do curso de Enfermagem do Centro Universitário do Vale do Ipojuca. Possui interesse nas seguintes áreas: enfermagem em saúde pública; saúde da mulher; saúde da criança; ensino em saúde. 

Kátia Calligaris Rodrigues, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE|CAA

Pofessora Adjunto IV da Universidade Federal de Pernambuco, coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática-PPGECM/CAA/UFPE e atua na linha de "Currículo e Formação de Professores para o Ensino de Ciências e Matemática". Docente do Núcleo de Formação Docente, atua na formação de professores de Física, Química e Matemática do Centro Acadêmico do Agreste. Pós-doutorado desenvolvido junto ao Núcleo de Excelência em Nanofotônica e Biofotônica do Laboratório de Optoeletrônica e Fotônica do Departamento de Física da UFPE. Doutora em Engenharia Biomédica pela Universidade do Vale do Paraíba com enfase na biópsia ótica de estenose aórtica. Mestre em Ciências pela Universidade de São Paulo com estudo de caracterização cristalina e magnética de ferrofluídos. Bacharel e Licenciada em Física pela Universidade Presbiteriana Mackenzie e Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos.

Maria Aparecida de Oliveira Freitas, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (UNIFESP)

Pós-Doutorado na área de Formação Docente em Saúde para o Ensino Superior e Interprofissionalidade (2017). Doutorado em Ciências pela UNIFESP (2013), Mestrado em Ensino em Ciências da Saúde pela UNIFESP (2005), Especialização em Educação em Saúde pela UNIFESP (2001). Graduação em Pedagogia pela Universidade Augusto Motta (1984). Docente do Quadro Permanente do Programa de Pós-Graduação Ensino em Ciências da Saúde do Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde - CEDESS/UNIFESP. Docente Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ciências Matemáticas da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Membro do GEPAG - Grupo de Estudos e Pesquisa em Administração em Saúde e Gerenciamento em Enfermagem na linha de Pesquisa de Gestão, Gerenciamento e Educação em Enfermagem e Saúde(UNIFESP). Membro do LAPPUC - Laboratório de Pesquisa em Políticas Públicas, Currículo e Docência, na linha de Pesquisa Formação de professores, docência no ensino superior educação básica, metodologias ativas, avaliação e políticas públicas(UFPE). Membro da Red Iberoamericana de Docentes. Experiência em Educação Superior na área da Saúde atuando principalmente nos seguintes temas: Didática, Formação Docente para o Ensino Superior, Aprendizagem Significativa, Avaliação da Aprendizagem e Aprendizagem de Adultos sob a perspectiva Andragógica. 

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Published

2019-01-10

How to Cite

Oliveira, G. K. da S., Rodrigues, K. C., & Freitas, M. A. de O. (2019). Concepts of teachers on the use of active learning methodologies: An approach to nursing training. Revista Sustinere, 6(2), 281–299. https://doi.org/10.12957/sustinere.2018.36366

Issue

Vol. 6 No. 2 (2018): REVISTA SUSTINERE (JUL-DEZ)

Section

ARTIGOS (Articles)

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