“EU NÃO SABIA NADA"? NARRATIVAS SOBRE O INÍCIO DA DOCÊNCIA

Abstract

O artigo objetiva compreender como a experiência do início da docência se constitui em articulação com a formação inicial e com as condições de inserção profissional na escola pública brasileira. Ancorado na pesquisa narrativa, o estudo toma como corpus a narrativa autobiográfica de uma professora em seu primeiro ano de atuação, produzida por meio de entrevista narrativa e analisada de forma colaborativa pelas autoras. O referencial teórico mobiliza contribuições do campo narrativo, bem como estudos sobre formação de professores e inserção profissional docente. O estudo mostra que o ingresso na docência é marcado por um “choque de realidade”, marcado pela ausência de mediações institucionais que sustentem esse momento como etapa formativa. Embora a formação inicial apresente elementos de consistência, mostra-se insuficiente para lidar com as complexidades do cotidiano escolar. O estudo destaca a relevância das relações estabelecidas na escola, com colegas e equipe gestora, como elemento central na construção do fazer docente, indicando que a docência se constitui em processos coletivos. Reforça a necessidade de políticas de indução profissional docente e aponta para a potência das narrativas como dispositivo de pesquisa e formação, ao possibilitar a compreensão das experiências docentes em sua dimensão histórica e humana.