AS JUVENTUDES E A REFORMA DO ENSINO MÉDIO

DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2026.97471

Resumo

O objetivo do artigo é discutir o conteúdo da reforma do ensino médio, em meio à crise da escola. Sua abordagem teórico-conceitual vale-se das contribuições de Carlos Rodrigues Brandão, entre outras, notadamente no que se refere à pesquisa como princípio pedagógico. Em vista disso, assume caráter ensaístico, com o fito de destacar a necessidade de uma mudança curricular. Para tanto, coloca em relevo a possibilidade de outros caminhos epistemológicos nos processos de aquisição e de produção de conhecimento.

Biografia do Autor

Alexandre Silva Virginio, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doctor en Sociología (UFRGS), Máster en Sociología (UFRGS), Especialista en Historia Brasileña (FAPA). Licenciado en Ciencias Sociales (UFRGS) e Historia (FAPA). Fue maestro de educación básica de 1988 a 1994. Fue Secretario Municipal de Educación de la ciudad de Alvorada/RS de 1997 a 2004. Durante su mandato como concejal de Educación, puso en marcha una reforma curricular basada en las ideas de Paulo Freire. Brindó servicios de consultoría en políticas educativas en varios municipios de Rio Grande do Sul, como Viamão/RS y Nova Hartz/RS. Realizó una pasantía docente en la Universidad de Santiago de Compostela en 2008. Fue profesor en la Escuela Técnica de Comercio de la UFRGS entre 1994 y 2010. Trabajó en la formación docente con PROEJA/UFRGS. Actualmente, es catedrático del Departamento de Sociología de la UFRGS, coordinador del Centro de Estudios en Educación, Ciudadanía y Política (NECPO) y coordinador del Programa Interinstitucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID). Cuenta con experiencia en Sociología, con especialización en Sociología de la Educación y Políticas Educativas, trabajando principalmente en los siguientes temas: clases trabajadoras, currículo, democracia, formación docente y educación secundaria. Nuestras actividades de investigación y extensión se han centrado en la formación docente y las relaciones entre la escuela y la comunidad local. Además, es colaborador externo del Grupo de Investigación en Pedagogía Social y Educación Ambiental de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (Galicia, España).

Downloads

Publicado

21-08-2026

Como Citar

SILVA VIRGINIO, Alexandre. AS JUVENTUDES E A REFORMA DO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 87–108, 2026. DOI: 10.12957/riae.2026.97471. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/97471. Acesso em: 24 ago. 2026.

Edição

v. 12 n. 1 (2026): Futuros interrompidos: juventudes, docência e o direito à educação em disputa

Seção

Dossiê (2026): Futuros interrompidos: juventudes, docência e o direito à educação em disputa

Licença

Copyright (c) 2026 Alexandre Silva Virginio

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os autores mantêm os direitos autorais dos seus trabalhos, têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

A aceitação do texto implica na autorização e exclusividade da Revista Interinstitucional Artes de Educar acerca do direito de primeira publicação, os trabalhos publicados estão simultaneamente licenciados com uma licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional Licença Creative Commons