ENTRE PAUSAS E RECOMEÇOS

NARRATIVAS DE UMA JOVEM SENHORA DO CAMPO À LUZ DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2026.97394

Resumo

O artigo analisa a trajetória formativa de uma jovem senhora do campo, marcada por interrupções e retomadas no processo de escolarização, evidenciando o papel das políticas públicas da Educação do Campo para a garantia de direitos à educação no contexto amazônico. Metodologicamente, adotamos a perspectiva das narrativas (auto)biográficas com ênfase na apreensão crítica-reflexiva da história de vida e trajetória educacional, compreendendo-as como dispositivo de pesquisaformação e produção de conhecimentos científicos na área das Ciências Humanas e Sociais. O estudo problematiza como as experiências escolares revelam tensões, desigualdades e resistências vividas por sujeitos oriundos de comunidades tradicionais na particularidade da Amazônia paraense, sendo fundamentado nas contribuições teóricas de Bragança (2012); Morais (2024); Caldart (2012); Arroyo (2012); Freire (1996), dentre outros. Os resultados demonstraram que a trajetória de escolarização dessa jovem senhora do campo foi permeada pelas seguintes políticas públicas: Educação de Jovens a Adultos (EJA); Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME); Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera). Concluimos que as pausas e os recomeços que atravessaram a trajetória escolar dessa jovem senhora do campo no contexto amazônico, não representam apenas características de uma trajetória individual, mas de vários outros sujeitos do campo que vivem na região, cuja (re)configuração desse percurso formativo, foi promovida principalmente pela política do Pronera que assegurou o acesso ao ensino superior, significando justiça social e educacional aos sujeitos que vivem na região do Oeste paraense.

Biografia do Autor

Izonildes Marques dos Santos Sousa , Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa)

Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Campo da Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), ofertado em parceria entre Incra e Pronera

Francisauro Fernandes da Costa, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Docente do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Campus Regional Óbidos. Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFAM/2023), Linha de Pesquisa 1: Educação, Estado e Sociedade na Amazônia. Mestre em educação (PPGE/UFAM/2022), Linha de Pesquisa 3: Formação e Práxis do (a) Educador (a) Frente aos Desafios Amazônicos. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2019), Campus Universitário de Abaetetuba. Especialista em Educação Ambiental e Sustentabilidade (NUMA/PROFIMA/UFPA). Atualmente, é vice-presidente do I Fórum Municipal de Educação de Óbidos para o Biênio 2025 a 2027 (Decreto n 586/2025 - Gabinete Prefeito). Presidente da Comissão Setorial de Acompanhamento das Políticas de Ações Afirmativas e Promoção da Igualdade Étnico Racial da UFOPA, Campus Óbidos (Portaria n 15/2025). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Coordenador do Grupo de Pesquisa em História, Memória e Educação do Campo na região do Baixo Amazonas. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação do Campo, Currículo e Formação de Professores/as na Amazônia (CNPq/2022) - Coordenado pela prof. Dr. Heloisa da Silva Borges. Realiza pesquisa na área da Educação do Campo com enfoque para políticas públicas educacionais, Educação Ambiental, Estágio Docente e formação de professores no contexto amazônico.

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Publicado

21-08-2026

Como Citar

MARQUES DOS SANTOS SOUSA , Izonildes; FERNANDES DA COSTA, Francisauro. ENTRE PAUSAS E RECOMEÇOS: NARRATIVAS DE UMA JOVEM SENHORA DO CAMPO À LUZ DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 45–64, 2026. DOI: 10.12957/riae.2026.97394. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/97394. Acesso em: 24 ago. 2026.

Edição

v. 12 n. 1 (2026): Futuros interrompidos: juventudes, docência e o direito à educação em disputa

Seção

Dossiê (2026): Futuros interrompidos: juventudes, docência e o direito à educação em disputa

Licença

Copyright (c) 2026 Izonildes Marques dos Santos Sousa , Francisauro Fernandes da Costa

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