A ESPERANÇA RENASCE NO ENCONTRO COM AS CRIANÇAS: PRÁTICAS ANTIRRACISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O COMPROMISSO COM AS CLASSES POPULARES

Resumo

O presente texto tematiza a questão do trabalho pedagógico antirracista construído no contexto da educação infantil em duas escolas públicas no estado do Rio de Janeiro. Buscamos evidenciar as concepções de criança e infâncias que atravessam as nossas práticas pedagógicas e de pesquisa. A problematização surge do diálogo sobre a inquietação dos autores, ao perceberem o incômodo das crianças negras no processo de construção da identidade étnico racial. As questões que emergiram do cotidiano com as crianças possibilitaram um movimento de prática-teoria-prática, considerando o trabalho docente como movimento éticopolíticoestético em diálogo com as crianças. Para tanto, o objetivo da investigação foi compreender como o trabalho pedagógico com uma perspectiva antirracista pode ser tecido na educação infantil, considerando a atuação ativa e o diálogo com as crianças.  Enquanto metodologia, defendemos a pesquisa com o cotidiano na tentativa de incorporar nas dinâmicas sociais, os sujeitos que nela interagem e que histórica e socialmente foram silenciados (ESTEBAN, 2003). Defendendo a potência dos sujeitos que experienciam a escola pública e os seus saberes construídos socialmente. O presente estudo traz reflexões de dois professores, a partir de suas práticas construídas em duas redes públicas de ensino. O processo de pesquisa com o cotidiano se deu com a participação de crianças das classes populares no contexto da educação infantil. A partir dos dados produzidos, compreendemos que a prática antirracista se coloca como desafio, mas também como potencialidade na formação das crianças; o olhar antirracista para o cotidiano se tece como um comprometimento com a vida, com as infâncias que fora historicamente subalternizadas.