A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: ANÁLISE DAS PRODUÇÕES BIOGRÁFICAS DE 2012 A 2022
DOI:
https://doi.org/10.12957/riae.2024.73746Palavras-chave:
Formação de professoras/es da Educação Infantil, Relações étnico-raciais, Estado da arteResumo
Este artigo tem o objetivo de apresentar um levantamento acerca das produções bibliográficas referentes à formação para professoras/es da Educação Infantil para a educação das relações étnico-raciais entre os anos de 2012 e 2022. Para isso, realizamos uma pesquisa no formato de estado da arte, que contou com a leitura e a análise dos artigos da Revista da Associação Brasileira de Pesquisadoras/es Negras/os, periódicos da CAPES e da plataforma Scielo, além teses e dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Constatamos 46 produções bibliográficas referentes à temática do estudo, a partir das quais encontramos a predominância da abordagem empírica sobre a teórica, bem como a incidência de temas recorrentes que situamos em quatro categorias centrais: Processos Formativos, Práticas Pedagógicas, Infâncias Negras e Legislação. Tais categorias se entrelaçam na discussão sobre formação para professoras/es da Educação Infantil para a educação das relações étnico-raciais e se complementam. Diante a constatação de desafios e dificuldades de implementação das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, observamos uma demanda de estudos voltados para esta especificidade, ao mesmo tempo que nos projeta a necessidade de investimento na educação brasileira com atenção à formação de professoras/es.Referências
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Artigos analisados
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