PROJETOS DE FORMAÇÃO ANTIRRACISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2024.72989

Palavras-chave:

Práticas de ensino antirracista, Anos Iniciais, Lei nº 10.639/2003

Resumo

Esse estudo investigou experiências de ensino antirracista, desenvolvidas com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública alagoana. Teve por objetivos: descrever três experiências com projetos de ensino antirracistas, concebidas em anos subsequentes com crianças do 2º ano do Ensino Fundamental; analisar as potencialidades dessas experiências com vistas ao desenvolvimento de uma formação antirracista; avaliar os limites impostos pela condição institucional do ensino formal para o desenvolvimento de uma formação radicalmente antirracista num modelo de sociedade estruturalmente racista. Do ponto de vista metodológico, trata-se, de um estudo de casos múltiplos no qual foram analisados três casos de três projetos focados em práticas pedagógicas antirracistas desenvolvidas numa mesma escola da rede pública municipal de Arapiraca-AL. Como resultados foi possível constatar a necessidade de resistir e suplantar discursos que visam silenciar a luta e as práticas pedagógicas antirracista, bem como a necessidade de ampliar o alcance de projetos como esses.

Biografia do Autor

Suzi Alves Silva, Secretaria Municipal da Educação de Lagoa da Canoa-AL

Mestra em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática- PPGECIM- CEDU/UFAL. Atualmente é professora da Educação Básica na Prefeitura Municipal de Arapiraca. Graduada em Pedagogia Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL Campus Arapiraca. Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) como bolsista no período de maio de 2014 a setembro de 2015. Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica (PIBIC) ciclo 2017/2018. É membro Grupo de Pesquisas em Educação em Ciências e Tecnologias Afro-Latino-Americanas ? GP-ECITALA (CNPq/UFAL). Temática de interesse: Tecnologias da Informação e Comunicação, Educação para as relações Étnico-racial, Gênero, Sexualidade e Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase nas séries iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil. Pós-graduada em Educação Inclusiva pela Universidade Cruzeiro do Sul.

Ivanderson Pereira da Silva, Universidade Federal de Alagoas

É Licenciado em Física (UFAL/2008), Mestre (UFAL/2010) e Doutor em Educação (UFAL/2016). Realizou estágio pós-doutoral (PPGED-UFS/2020), no campo da Sociologia da Educação. É professor da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Adjunto III, lotado no Campus Arapiraca. Atua na Pós-graduação Stricto Sensu como docente permanente no Doutorado Acadêmico da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN - Polo UFAL - Linha de Pesquisa "Ensino, Currículo e Cultura") e no Mestrado Profissional do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM/UFAL - Linha de Pesquisa "Tecnologias da Informação e Comunicação"). É líder do Grupo de Pesquisa "Educação em Ciências e Tecnologias Afro-Latino-Americanas" (GP-ECITALAS/CNPq - http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/357670). Integra a Red Ecuatoriana de Investigación Científica Inclusiva Multidisciplinar (REICIM - https://reicim.blogspot.com/). É membro da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN). Tem concentrado suas pesquisas em explorar potencialidades didático-epistêmicas de saberes e produções científico-tecnológicos desenvolvidas por povos originários da América Latina, do Caribe, africanos e afrodiaspóricos. 

Maria Betânia Gomes da Silva Brito, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal de Alagoas (1999); especialização em Gestão Escolar (2009); mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Alagoas (2012) e doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (2017) com ênfase em Política Educacional, planejamento e gestão da educação. Tem experiência na área de Educação atuando nos seguintes temas: Políticas da educação (gestão da Educação; planejamento educacional; mecanismos de controle social e participação da comunidade escolar); também realizou estudos e organizou políticas internas com ênfase em Extensão Universitária. Atualmente faz parte do grupo de pesquisa Gestão e Avaliação Educacional do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Alagoas. É professor adjunto na referida Universidade e membro do Grupo de Pesquisa Gestão e Avaliação Educacional (GAE/UFAL). Exerceu cargo de gestão na referida universidade: Coordenadora de Extensão no período de janeiro de 2016 a janeiro de 2020; compôs a comissão de elaboração/sistematização do Plano de Desenvolvimento Institucional da UFAL (2019-2023).

Referências

ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo estrutural. São Paulo: Sueli Carneiro; Editora Jandaíra, 2020.

BORGES, Juliana. Encarceramento em massa. São Paulo: Sueli Carneiro; Editora Jandaíra, 2020.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília-DF: Congresso Nacional, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm Acesso em: 17 de jul. de 2022.

BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília-DF: Congresso Nacional, 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm . Acesso em: 14 maio 2020.

CSSEGISandData/COVID-19. COVID-19 Data Repository by the Center for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns Hopkins University. 2022. Disponível em: https://github.com/CSSEGISandData/COVID-19 Acesso em: 27 de jul. de 2022.

DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016.

FERREIRA, Fábio Gonçalves. A África de dona “Biá”. 2ª ed. Belo Horizonte: CEDIC, 2012

MBEMBE, Achille. Necropolítica: biopoder, soberania, estado de exceção, política da morte. São Paulo: n-1, 2018.

RIBEIRO, Djamila. Pequeno manual antirracista. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

UOL. Primeira vítima do RJ era doméstica e pegou coronavírus da patroa no Leblon. Maria Luisa de Melo. Colaboração para o UOL, no Rio.19/03/2020 18h54. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/redacao/2020/03/19/primeira-vitima-do-rj-era-domestica-e-pegou-coronavirus-da-patroa.htm Acesso em: 17 de jul. de 2022.

YIN, Robert. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Artmed, 2009

Downloads

Publicado

09-01-2024

Como Citar

SILVA, Suzi Alves; SILVA, Ivanderson Pereira da; SILVA BRITO, Maria Betânia Gomes da. PROJETOS DE FORMAÇÃO ANTIRRACISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 33–44, 2024. DOI: 10.12957/riae.2024.72989. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/72989. Acesso em: 29 abr. 2024.

Edição

v. 10 (2024): 20 anos da Lei 10.639: Conversas Curriculares Entre Saberes, Práticas e Políticas Antirracistas II

Seção

DOSSIÊ - 20 ANOS DA LEI 10.639: CONVERSAS CURRICULARES ENTRE SABERES, PRÁTICAS E POLÍTICAS ANTIRRACISTAS

Licença

Copyright (c) 2024 Suzi Alves Silva, Ivanderson Pereira da Silva, Maria Betânia Gomes da Silva Brito

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os autores mantêm os direitos autorais dos seus trabalhos, têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

A aceitação do texto implica na autorização e exclusividade da Revista Interinstitucional Artes de Educar acerca do direito de primeira publicação, os trabalhos publicados estão simultaneamente licenciados com uma licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional Licença Creative Commons