INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO E INTERSECCIONALIDADE NA EPT: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA ANÁLISE SOCIOESPACIAL

Resumo

Considerando os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia como instituições plurais em relação a sua territorialidade, oferta de cursos e modalidades de ensino, pode-se afirmar que, para além da sua significativa distribuição territorial, os IFs também cumprem um papel de função social, uma vez que, se considerado o curso das condições históricas em que a educação profissional se desenvolve no Brasil, esta se mostra, assim como expresso em sua lei de criação, como uma iniciativa de se propor a Educação Profissional como um projeto societário de inclusão social e de emancipação dos sujeitos, de forma a buscar a superação da dualidade estrutural presente até então na educação brasileira. Com a intenção de compreender as possibilidades de inclusão em educação empreendidas pelas instituições pertencentes à Educação Profissional, este trabalho traz como objetivo analisar, as interseccionalidades presentes nos quantitativos de matrículas efetivas desta modalidade de educação. Através da intersecção de raça, gênero, renda e territorialidade intenta-se conhecer sobre os significativos desafios impostos a estudantes que vivenciam múltiplas formas de vulnerabilidade e que por conseguinte impactam suas trajetórias escolares. A interseccionalidade como ferramenta analítica de processos sociais complexos, contribui de maneira significativa para a compreensão das desigualdades apresentadas em contextos externos e internos às escolas, contribuindo assim para a construção políticas e práticas educacionais que estejam alinhadas a perspectivas mais inclusivas e comprometidas com a diversidade, a equidade e os direitos humanos.