PROGRAMAS ESPECIAIS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NOS INSTITUTOS FEDERAIS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Resumo

Com a expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica houve uma intensificação da demanda por professores habilitados para atuar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), impulsionando assim, a oferta dos Programas Especiais de Formação Pedagógica (PEFP) nos Institutos Federais (IF). Embora estes programas representem uma estratégia relevante para habilitar docente que são bacharéis e tecnólogos, ainda persistem questionamentos acerca da qualidade formativa e de sua contribuição para a constituição da identidade profissional do professor. Este artigo objetiva analisar os PEFP ofertados pelos IF, discutindo seus fundamentos históricos, legais e pedagógicos, bem como suas contribuições e desafios para a formação docente na EPT. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, fundamentada em autores da Formação de Professores e da EPT, como Nóvoa (1992), Tardif (2014), Pimenta (2012), Saviani (2003, 2007), Frigotto (2005, 2012), Moura (2014) e Kuenzer (2007). Os resultados evidenciam que apesar de contribuírem para suprir a carência de docentes na educação profissional, os PEFP ainda enfrentam desafios relacionados à articulação entre conhecimentos específicos e pedagógicos, à integração entre teoria e prática e à consolidação de uma formação crítica orientada pelas especificidades da EPT. Conclui-se que a qualidade desses programas está diretamente associada à construção de políticas permanentes de formação docente comprometidas com uma perspectiva emancipatória da educação.

Palavras-chave: Formação de professores; Educação profissional e tecnológica; Institutos federais; Formação pedagógica; Políticas educacionais.