EDUCAÇÃO PELO TRABALHO COMO EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NO ENSINO PROFISSIONAL

JOÃO PENTEADO E A ESCOLA MODERNA DE SÃO PAULO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/rdciv.2026.99878

Resumo

A propagação do pensamento anarquista no Brasil ao longo das primeiras décadas do século XX, destacadamente entre os trabalhadores que exerciam suas funções na cidade de São Paulo, engendrou a fundação de Escolas Modernas envolvidas tanto com os organismos de classe quanto a pedagogia desenvolvida desde os primeiros congressos da Associação Internacional dos Trabalhadores (AIT). Na Escola Moderna no.1 de São Paulo (1912 – 1919), seu diretor, o educador João Penteado, procurou oferecer aos estudantes um contato preliminar com a instrução profissional através do jornalzinho “O Início”. Nas páginas desse jornal confeccionado pelas crianças, podemos observar que o princípio ético de erradicar as diferenças sociais foi basilar para a Escola Moderna no.1 de São Paulo, de tal maneira que João Penteado, antes mesmo da elaboração dos protocolos que orientam o conceito de Educação em Direitos Humanos, já se empenhava numa educação comprometida com a dignidade humana e a omnilateralidade do trabalho.

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Biografia do Autor

Rogério Cunha de castro, Colégio Pedro II

Professor titular do departamento de História do Colégio Pedro II (Campus Centro), Instituto Federal onde trabalha em regime de dedicação exclusiva. Também é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (Mestrado - PROFEPT). Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROPED-UERJ), possui experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Pedagogia Racionalista, Escolas Modernas, movimentos sociais e instrução popular.

Carlos Eduardo Oliva de Carvalho Rêgo, Colégio Pedro II

Pós-doutorando em Comunicação na PUC-Rio. Doutor (2019) e mestre (2014) em Ciência Política (UFF). Bacharel (2011) e licenciado (2011) em Ciências Sociais (UFRJ) com especialização em Ensino de Sociologia. Bacharel (2023) em Direito (UERJ) com especializações em Direito Privado e em Direito Público Constitucional, Administrativo e Tributário. Sociólogo (Reg. MTE 653/RJ) e advogado (OAB 254.318/RJ). Professor em Dedicação Exclusiva do Departamento de Sociologia do Colégio Pedro II, dedica-se da educação básica ao ensino superior, atuando na pós-graduação, no Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT/CPII) e na Especialização em Ciências Sociais e Educação Básica (ECSEB/CPII); e na gestão, como Coordenador Pedagógico de Sociologia e Ciências Sociais no Campus Centro da instituição (2026-atual). Integra o grupo de pesquisa ''Narrativas da vida moderna na cultura midiática'' (PUC-Rio) e é coordenador e pesquisador (CNPq) do ''Laboratório de Educação em Direitos Humanos'' (LAEDH/CPII). Tem experiência nas áreas de Educação, Direito, Sociologia, Ciência Política e Comunicação, atuando principalmente nos seguintes temas, com ensino, pesquisa e extensão: Educação em Direitos Humanos, Educação Profissional e Tecnológica, Ensino de Sociologia, Laicidade da Educação Pública, História das Ciências Sociais no Brasil e produção audiovisual no Brasil.

Pedro Henrique Prado da Silva

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Castelo Branco (2013). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) (2015) e doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) (2021), na linha de História da Educação. Foi professor do ensino básico do município de Belford Roxo, no Rio de Janeiro, atuando com turmas do ensino fundamental. Atualmente é Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG) e líder do Núcleo de Estudo e Pesquisa em Desigualdades Educacionais (NEPEDE/IFNMG). Suas pesquisas se concentram nas áreas da História da Educação; História da Educação do Corpo e das Sensibilidades; História do Currículo e História da Escola e Escolarização no Brasil, com ênfase em investigações que se debruçam sobre o fenômeno das desigualdades educacionais sob perspectiva historiográficas e regionais.

Tatiana da Silva Calsavara

Possui Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. É Bacharel e Licenciada em História pela Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo e em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul. Tem experiência nas áreas de Educação, Gestão, Ensino de História, História da Educação no Brasil, Estágio Supervisionado, Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso, Formação de Professores, Metodologia Científica e Educação à distância, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de História, fontes para a História da Educação, Pesquisa em Educação e Educação e Trabalho. Atuou como Coordenadora nos Cursos de Pedagogia e Tecnológico em Processos Escolares (EaD) na Universidade Santo Amaro e Coordenadora Institucional do PIBID/UNISA. Integra o Grupo de Pesquisa que estuda o Acervo João Penteado na FEUSP, onde realiza o Pós-Doutorado. Atualmente é professora de História na Prefeitura de São Paulo e na Escola Pitangueiras.

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Publicado

2026-09-16

Como Citar

CUNHA DE CASTRO, Rogério; OLIVA DE CARVALHO RÊGO, Carlos Eduardo; PRADO DA SILVA, Pedro Henrique; DA SILVA CALSAVARA, Tatiana. EDUCAÇÃO PELO TRABALHO COMO EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NO ENSINO PROFISSIONAL: JOÃO PENTEADO E A ESCOLA MODERNA DE SÃO PAULO. Revista Desenvolvimento & Civilização, Rio de Janeiro, Brasil, v. 7, n. 2, 2026. DOI: 10.12957/rdciv.2026.99878. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/rdciv/article/view/99878. Acesso em: 27 set. 2026.

Edição

v. 7 n. 2 (2026): Revista Desenvolvimento e Civilização

Seção

Dossiê Temático

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Copyright (c) 2026 Rogério Cunha de castro, Carlos Eduardo Oliva de Carvalho Rêgo, Pedro Henrique Prado da Silva, Tatiana da Silva Calsavara

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