O RELATÓRIO JACQUES DELORS E A RECEPÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA ESCOLA

Resumen

La Educación Socioemocional es una realidad emergente en el escenario educativo brasileño con la BNCC (Base Nacional Común Curricular) y la Reforma de la Enseñanza Media. Sin embargo, se inserta en un conjunto de reformas que no comenzaron recientemente, sino que forman parte de una agenda de políticas desde la redemocratización brasileña a principios de los años 90. En esta dirección, este artículo presenta una investigación teórica en el campo de las Políticas Educativas con el objetivo de analizar las posibles relaciones entre el Informe Jacques Delors y las competencias socioemocionales (CSE). A partir de este estudio teórico, fundamentado en referencias del área de Políticas Educativas y curriculares, el texto analiza los caminos que llevaron a la inclusión de las CSE en los currículos escolares, mediante el análisis del Informe Jacques Delors, a partir de las obras de Pierre Dardot, Christian Laval, István Mészáros y Souza Patto. Se constató que las CSE operan como una serie de entrenamientos conductuales que surgen inicialmente en el mundo del trabajo y en la lógica empresarial, y posteriormente son llevados a las escuelas. Estos comportamientos serán enseñados a los estudiantes, futuros trabajadores; dichos comportamientos tienen como objetivo formar trabajadores flexibles con subjetividades alineadas a las necesidades del mundo laboral, una vez mas intensificado.