A ESCOLA SOB LÓGICA DE MERCADO: EMPRESARIAMENTO DA EDUCAÇÃO E OS IMPACTOS SOBRE OS SABERES DOCENTES NA REDE PÚBLICA DE SÃO PAULO

Abstract

O presente artigo busca analisar os potenciais efeitos do processo de empresariamento da educação pública sobre a construção e a aquisição de saberes docentes, com ênfase nas políticas implementadas no estado de São Paulo. A partir de uma análise documental fundamentada em Cellard (1997), examinam-se os impactos do Novo Ensino Médio, do Programa de Ensino Integral (PEI) e do Programa Sala do Futuro na reconfiguração do trabalho docente. Os resultados apontam para a consolidação de uma lógica gerencial e performativa, que subordina a prática pedagógica a metas, protocolos e plataformas digitais de controle. Essa racionalidade tem contribuído para o esvaziamento da autonomia docente, para a desprofissionalização do magistério e para a fragmentação dos processos formativos nas escolas públicas. O estudo constata que essas reformas, ao privilegiarem a eficiência e o desempenho em detrimento da formação crítica e democrática, produzem um cenário adverso à autonomia e à reflexão impactando no processo contínuo de construção e de aquisição de saberes docentes por parte dos professores.