DEVELOPMENT AND LEARNING OF STUDENTS WITH DISABILITIES: SUPPORT THE CULTURAL- HISTORICAL APPROACH

Authors

  • CÍNTIA DE MENEZES FERNANDES BERNAL

DOI:

https://doi.org/10.12957/polemica.2010.2711

Abstract

This article seeks to make correlations between the practices of including students with some type of disability in mainstream schools and the assumptions of cultural-historical approach. To this end, we build the argument from the discussion of the assumptions of cultural-historical approach, emphasizing the importance of social experiences in the formation of higher psychological processes in the development and learning of students with disabilities. The ideas presented intend to reaffirm that the conditions of school life are crucial to the development and learning of these students. Also seek to question the role of government in regard to formulation of policies geared to students with some type of disability.

Keywords: learning, development, inclusive education

Author Biography

CÍNTIA DE MENEZES FERNANDES BERNAL

Terapeuta Ocupacional. Mestre e Doutora em Educação. Coordenadora do Curso de Terapia Ocupacional da Universidade de Sorocaba – Uniso

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Published

2012-03-23

How to Cite

BERNAL, C. D. M. F. (2012). DEVELOPMENT AND LEARNING OF STUDENTS WITH DISABILITIES: SUPPORT THE CULTURAL- HISTORICAL APPROACH. POLÊM!CA, 9(1), 84 a 91. https://doi.org/10.12957/polemica.2010.2711

Issue

Vol. 9 No. 1 (2010)

Section

QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS

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