PELOS MEANDROS DA BNCC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2023.78579

Palabras clave:

BNCC, Ensino de Língua Portuguesa, Ensino de Literatura

Resumen

Em nossas práticas, enquanto coordenadores de distintos Projetos que desenvolvemos junto a alunos do curso de Licenciatura em Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), nos vimos diante da necessidade de refletir sobre como e se a Base Nacional Curricular (BNCC) é um documento imprescindível para sustentar o desenvolvimento de nossos projetos PRODOCÊNCIA. Trazemos, assim, uma discussão a respeito de como o ensino de Língua Portuguesa e de Literatura nas Escolas, tal qual como comparecem na Base, contribuem (ou não) para o que nós entendemos como relevante, especialmente, ao que diz respeito aos nossos Projetos em desenvolvimento, para o fazer pedagógico de professores de Língua Portuguesa e de Literatura da Escola Básica.

Biografía del autor/a

Ceres Ferreira Carneiro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal Fluminense, é Professora Adjunta do Departamento Estudos de Linguagem e do Programa de pós-graduação em Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Coordena projeto em formação docente, vinculado ao PRODOCÊNCIA-UERJ, e projeto de extensão, vinculado ao DEPEXT/UERJ. Integra o grupo de pesquisa MiDi - Mídia e Discurso (CNPq), e debruça-se sobre os seguintes temas de interesse: Análise do Discurso; Mídia; Feminino

Felipe Bastos Mansur, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduado em Letras pela UFJF (2005), com mestrado em Literatura Brasileira pela UFF (2006) e doutorado em Literatura Comparada pela UERJ (2011). Atua como professor do Ensino Básico e Superior desde 2005, tendo pertencido ao corpo docente da UFJF, UFRJ e UFF, além de instituições particulares. Atualmente é Professor Adjunto de Teoria da Literatura do Instituto de Letras da UERJ, onde exerce, desde setembro de 2020, o cargo de Coordenador de Graduação.

Citas

CAMARGO, M. A. S.; FELIX, R. R; LINCK, I. M. D. A pesquisa sobre práticas metodológicas inovadoras: base à educação inclusiva. In: LAMPERT, N; FELTRIN, T; RIZZATTI, M. Formação, prática e pesquisa em educação 2. Ponta Grossa/PR: Atena Editora, 2019.

CANDIDO, Antonio. “O direito à literatura” In: Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 2005.

CHALHUB, T. Repositório bilíngue e a disseminação de conhecimento científico e cultural para e sobre educação de surdos. IX Conferência Internacional sobre bibliotecas e repositórios digitais da América Latina. São Paulo, 2019.

CHALHUB, T; JANOÁRIO, R; SILVA, G, O da. Repositório de objetos digitais e a práxis pedagógica com alunos surdos. In: LAMPERT, N; FELTRIN, T; RIZZATTI, M. Formação, prática e pesquisa em educação 2. Ponta Grossa/PR: Atena Editora, 2019.

COUTO JUNIOR, Dilton Ribeiro. Mídias e Educação Infantil: desafios na prática pedagógica. Informática na Educação: teoria e prática, Porto Alegre, v. 16, n. 2, p. 131-146, jul./ dez. 2013.

DIAS, C. A análise do discurso digital: um campo de questões. REDISCO, Vitória da Conquista/BA, v. 10, nº 2, p. 8-20, 2016. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/redisco/article/view/2515

DINIZ, Ligia Gonçalves. Imaginação como presença: o corpo e seus afetos na experiência literária. Curitiba: Ed. UFPR, 2020.

DINIZ, M. Formação para trabalhar com tecnologia: o grande desafio de quem ensina. 2009. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/o-grande-desafio-dequem-ensina-519559.shtml

EAGLETON, Terry. Depois da teoria. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira: 2016.

FILIPE, F. A.; SILVA, D. S.; COSTA, A. C. Uma base comum na escola: análise do projeto educativo da Base Nacional Comum Curricular Ensaio: aval. pol. públ. educ. 29 (112) • Jul-Sep 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/PbZbjrWHzzQ3Yt4LBFzK6NF/

GARCÍA, Carlos M. Formação de professores para uma mudança educativa. Portugal: Porto Editora, 1999. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/233966703

GUMBRECHT, Hans Ulrich. Produção de presença: o que o sentido não consegue transmitir. Rio de Janeiro: Contraponto/Ed PUC, 2010.

LARROSA, Jorge. “A novela pedagógica e a pedagogização da novela” In: Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

___________“Notas sobre a experiência e o saber de experiência” In: Tremores: escritos sobre a experiência. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

MITTMANN, S. O arquivo como gatilhos de movimentos de interpretação em torno da palavra luta. IN: INDURSKY, F.; LEANDRO-FERREIRA, M.S.; MITTMANN, S. (orgs). Análise do Discurso: dos fundamentos ao desdobramento (30 anos de Michel Pêcheux) Campinas/SP: Mercado das Letras, 2015.

MORTATTI, Maria do Rosário. Entre a literatura e o ensino: a formação do leitor. São Paulo: Ed. Unesp, 2018.

OLIVEIRA, A. H. de A. Tecnologia e trabalho intelectual docente na universidade. Guarapari/ES: Ex Libris, 2009.

ORLANDI, E. P. Discurso e Leitura. Campinas/SP: Editora da Universidade Estadual de Campinas, 2000.

PÊCHEUX, M. [1969] Análise Automática do Discurso. IN: GADET, F. & HAK, T.(org.). Por uma análise automática do discurso. Campinas, SP: UNICAMP, 2014.

PÊCHEUX, M. Ler o arquivo hoje. In: ORLANDI, E. P. Gestos de Leitura: da história no discurso. Campinas/SP: Editora da UNICAMP, 2014a.

ROCCO, Maria Thereza Fraga. Literatura/Ensino: uma problemática. São Paulo: Ática, 1981.

ROUXEL, Annie. “Autobiografia e identidade literária” In: ROUXEL, A.; NANGLADE, G.; REZENDE, N. L. de. Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013.

SANTOS FILHO, A; JACINTO, P. M. S. O impacto das atividades extracurriculares no desenvolvimento estudantil. ABATIRÁ - Revista de ciências humanas e linguagens. Universidade do Estado da Bahia - UNEB - Campus XVIII, v. 2, nº 3, 2021. p. 1- 524. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/abatira/article/view/10226

SANTOS, G. L; ANDRADE, J. B. F. de. Virtualizando a Escola – Migrações docentes rumo à sala de aula virtual. Brasília: Liber Livro, 2010. Disponível em: https://repositorio.pgsskroton.com/bitstream/123456789/20548/1/MIGRA%C3%87%C3%95ES%20DOCENTES%20RUMO%20%C3%80%20SALA-DE-AULA%20VIRTUAL.pdf

SAVIANI, D. EDUCAÇÃO ESCOLAR, CURRÍCULO E SOCIEDADE: o problema da Base Nacional Comum Curricular. Movimento revista em educação. Universidade Federal Fluminense. Ano 3, nº 4, 2016.

Site Base Nacional Curricular, 2018. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad.: Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2010.

Descargas

Publicado

20.11.2023

Cómo citar

Carneiro, C. F., & Mansur, F. B. (2023). PELOS MEANDROS DA BNCC. Periferia, 15(1), e78579. https://doi.org/10.12957/periferia.2023.78579

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2023): Periferia

Sección

Dossier

Licencia

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution License que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado (ver el efecto del acceso libre).