PEDAGOGIA DA PERIFERIA

os oprimidos-periféricos e a luta pela emancipação

Resumo

Este artigo objetiva analisar e tecer apontamentos criticamente sobre pedagogia e educação a partir de uma perspectiva periférica, fundamentada no pensamento de Paulo Freire e nos estudos decoloniais e contra-coloniais. Defende-se uma abordagem pedagógica plural, contextualizada e voltada à superação da marginalização, em contraposição à resignação, valorizando os saberes de povos historicamente oprimidos — negros, indígenas e periféricos. Destaca-se a influência de Freire, especialmente em sua vivência africana, que fortalece a crítica à educação colonial. A pedagogia da periferia é apresentada como uma prática enraizada na integração entre teoria e resistência, inspirada em experiências como quilombos, favelas e aldeias, que, conforme Nego Bispo, combinam saberes afro-indígenas para “derreter o asfalto” — metáfora da estrutura urbana opressora. Argumenta-se sobre a relevância do conhecimento para uma educação e uma percepção periféricas que estabeleçam o diálogo, evidenciando as relações e interlocuções entre vozes marginalizadas, fora das narrativas dominantes. Defende-se que Paulo Freire interage com teorias, proposições e narrativas decoloniais e contra-coloniais, apoiando-se em sua atuação como intelectual engajado que impulsionou o desenvolvimento de ideias além de suas próprias indagações.