PROGRAMA PARCEIRO DA ESCOLA E SUA RELAÇÃO COM AS ORIENTAÇÕES DE AJUSTE DO BANCO MUNDIAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2025.91558

Palavras-chave:

Educação , Banco Mundial , Parceria Público‐Privada , Estado do Paraná

Resumo

Este trabalho analisa o Projeto de Lei 345/2024 que propõe a terceirização da gestão escolar via Parcerias Público-Privadas (PPPs) no Estado do Paraná e o conflito entre eficiência de gastos e prejuízos sociais e pedagógicos, como segregação, precarização do trabalho docente e mercantilização da educação. Essa proposição está em consonância com o relatório emitido pelo Banco Mundial (BM), que orienta a necessidade de redução de gastos em diversos setores, inclusive educação, para alcançar o que ele chama de eficiência dos gastos públicos. Pretende-se, portanto, identificar as relações entre o Programa Parceiro da Escola e as orientações de ajuste financeiro do BM. A análise foi feita por meio de abordagem qualitativa com pesquisa documental, fundamentada no materialismo histórico-dialético gramsciano. As principais fontes primárias são: o Projeto de Lei 345/2024, que institui o Programa Parceiro da Escola, no Estado do Paraná, e o relatório emitido pelo Banco Mundial — Um Ajuste Justo: Análise da eficiência e equidade do gasto público no Brasil (2017). O estudo evidencia que as políticas educacionais implementadas pelo governo do Paraná estão alinhadas às recomendações do BM, reforçando um projeto de educação liberal, e revela contradições no discurso político de consenso e democracia, feito pelos representantes da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, utilizado para favorecer a inciativa privada em detrimento da educação pública.

Biografia do Autor

Marcos Soares da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Mestrando em educação, na linha de formação de professores pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE (2024).

Pós-graduado em Ensino Religioso pela Faculdade Prominas Ltda, Prominas (2024)

Bacharel em Teologia pelo Centro de Ensino Superior de Maringá - UNICESUMAR. (2022)

Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Única de Ipatinga (2021).

Pós-graduado em de História, Arqueologia e Patrimônio Cultural da Universidade Paranaense (2017).

Licenciado em História pela Universidade Paranaense – UNIPAR (2015)

Pós-graduado em Ensino de Matemática pelas Faculdades Integradas do Vale do Ivaí, UNIVALE. (2012).

Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná UNIOESTE (2004).

Curso técnico/profissionalizante em Técnico em Processamento de dados. Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco Ensino de 1º e 2º graus, CEHACB, Brasil. (1995)

Atua como professor na rede Estadual de Ensino do Paraná na cidade de Cascavel/Pr (Brasil). Faz parte do grupo de pesquisas Formação de Professores de Ciências e Matemática (FOPECIM) da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus de Cascavel/Pr (Brasil).

Vilmar Malacarne, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (2007).

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997).

Graduado em Filosofia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1994).

Atualmente é professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, em Cascavel/Pr (Brasil). Atua na graduação e na pós-graduação Lato e Stricto Sensu. Tem experiência na área de Filosofia e Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Ética, Ciência e Religião. Coordenador geral do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática – NUPECIM da Unioeste.

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Publicado

19.12.2025

Como Citar

Soares da Silva, M., & Malacarne, V. (2025). PROGRAMA PARCEIRO DA ESCOLA E SUA RELAÇÃO COM AS ORIENTAÇÕES DE AJUSTE DO BANCO MUNDIAL. Periferia, 17(1), e91558. https://doi.org/10.12957/periferia.2025.91558

Edição

v. 17 n. 1 (2025): Periferia

Seção

Dossiê

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