POLÍTICAS DE ALFABETIZACIÓN EN BRASIL ALINEADAS CON LA AGENDA 2030
Entre lo propuesto y la realidad
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.91549Palabras clave:
Educación , Alfabetismo , UNESCO , Agenda 2030Resumen
Este artículo analiza críticamente la influencia de la agenda Educación para Todos (EPT), la Declaración de Incheon y la Agenda 2030 en las políticas de alfabetización en Brasil, con énfasis en la meta 4.6 del ODS 4. La investigación adopta un enfoque cualitativo y documental, utilizando directrices internacionales, marcos legales nacionales y estudios críticos sobre educación comparada. Se justifica por la necesidad de comprender los efectos de las agendas globales en contextos educativos desiguales, como el brasileño. Se examina la política del Compromiso Nacional por la Alfabetización de los Niños, destacando avances, limitaciones y tensiones entre los compromisos internacionales y su aplicación local. Los resultados muestran esfuerzos por alinearse con los objetivos globales de calidad, equidad e inclusión, pero persisten desafíos relacionados con la lógica tecnocrática de las evaluaciones, la falta de financiamiento y la necesidad de políticas más contextualizadas. El estudio reafirma la alfabetización como práctica crítica y derecho humano fundamental, vinculándola con la emancipación social y los principios de las corrientes progresistas de la educación.
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