ENTERING THE TEACHING CAREER AND THE CHALLENGES OF BECOMING A LITERACY TEACHER
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.87686Keywords:
Literacy; , Beginning teacher; , Challenges.Abstract
This article is the result of research carried out to complete the Pedagogy course, at the Federal University of Maranhão (UFMA), during the second semester of 2023, with the aim of analyzing the difficulties faced by literacy teachers new to teaching, who participate in the “Alfabetizar Pra Valer” Program, in the municipality of Urbano Santos, Maranhão. The methodology used was anchored in the qualitative approach. To generate the data, the focus group technique was used, holding meetings via Google Meet, during the period from 23 to 27/06/2023, with the participation of six literacy teachers new to teaching. The results showed that starting to teach is a challenging phase, as it requires reconciling learning to teach and teaching at the same time.
References
ARENA, Dagoberto Buim. Por uma Alfabetização Humanizadora. In: NAHUM. Alfabetização Humanizadora: vez e voz às crianças. Boletim Nº 2. Núcleo de Alfabetização Humanizadora, Marília, 2022. Disponível em: https://nahum-lescrever.com.br/wp-content/uploads/2021/04/PERIODICO_JAN_FEV_21.pdf. Acesso em: 15 jul. 2024.
ARENA, Dagoberto Buim. Por uma alfabetização à margem esquerda: para abandonar o Tripalium e abraçar a Poiésis. Revista Brasileira de Alfabetização. n. 14, 2021. Disponível em: https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/528. Acesso em: 12 ago.2024.
ARENA, D. B. Considerações em torno do objeto a ser ensinado: língua, linguagem escrita e atos culturais de ler e de escrever. In: MORAES, D. R. S.; GUIZZO, A. R. (org.). Coletânea de artigos: Humanidades nas Fronteiras: imaginários e culturas latino-americanas, 09 a 11 de outubro de 2017. Foz do Iguaçu (PR): UNILA/UNIOESTE, 2017. p. 13-28.
BOLZAN, Doris Pires Vargas; MILLANI, Silvana Martins de Freitas. Aprendizagem da docência alfabetizadora: desafios à formação. Revista Contrapontos - Eletrônica, v. 13, n. 3, p. 186-194, set-dez, 2013. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/5107. Acesso em: 02 abr. 2024.
CAVALCANTE, Maria Mikaele da Silva; FARIAS, Isabel Maria Sabino. Permanecer na docência: o que revelam professores iniciantes egressos do Pibid? Revista Educação em Questão, v.58, n.58, p.1-24, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/22474/13387. Acesso em: 11 set. 2024.
FERREIRA, Edith Maria Batista; CORREIA, Joelma Reis. A formação da criança leitora por meio dos gêneros do discurso: questões metodológicas. Leitura: Teoria & Prática, Campinas, v.38, n.78, p.79-95, 2020. Disponível em: https://ltp.emnuvens.com.br/ltp/article/view/834 Acesso em: 11 set. 2024.
GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação de professores: para uma mudança educativa. Portugal: Porto, 1999.
GIOVANNI, Luciana Maria; GUARNIERI, Maria Regina. Pesquisas sobre professores iniciantes e as tendencias atuais de reforma da formação de professores: distâncias, ambiguidades e tensões. In: Professor iniciante: Diferentes necessidades em diferentes contextos. Araraquara: Junqueira & Marin, 2014.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: (Org). NÓVOA, António. Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto, 2000.
MERTINS, Simone; SILVA, Carla Melo da; RAMOS, Maurivan Gϋntzel. A relevância da linguagem no processo de ensino e aprendizagem de ciências na Educação Básica. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2017.
MILLER, Stela. Por que um “Núcleo de Alfabetização Humanizadora”? Alfabetização Humanizadora: vez e voz às crianças. Marília-SP, Boletim Nº 1. Núcleo de Alfabetização Humanizadora, 2020.
MOURA, Taís Aparecida de; GUARNIERI, Maria Regina. Uma professora iniciante aprendendo a alfabetizar: processos formativos e saberes docentes na corda bamba. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, SP. v. 14, n. 3, p. 1001-1014, jul./set., 2019. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11552 Acesso em: 05 abr. 2024.
MORAIS, Artur Gomes de; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. Alfabetização e letramento. Construir Notícias. Recife, PE, v. 07 n.37, p. 5-29, nov/dez, 2007.
PACHECO, Leila Leatrice Saldanha; FRAGA, Marta Elisiabete de. A importância da formação continuada para o bom desempenho do docente. Rio Grande do Sul: Taquara, 2018.
ROCHA, Deise Ramos da. Os sentidos políticos atribuídos à educação escolar pelos professores iniciantes: continuidade, utopia, resistência e revolução. Dissertação (Mestrado em educação). Universidade de Brasília, 2016.
SANTOS, Ana Claudia Siqueira dos; PESSOA, Élida; PEREIRA, Maria José Garangau; SILVA, Rozilene Nascimento Lima. Alfabetização e Letramento: dois donceitos, um processo. Disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc3-6.pdf Acesso em: 05 abr. 2024.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Relatório Anual do Programa Alfabetizar Para Valer. Urbano Santos: SEMED, 2020.
SILVA, Cristina Ramos da; SILVA, Cristina Rosa David Pereira da; GIAVONI, Regina de Fátima Arraes; SOUSA, Sandra Santella de. Práticas Educomunicativas: Formação de professores para uma mudança educativa. São Paulo: Prefixo Editorial, 2019. Disponível em: https://abpeducom.org.br/publicacoes/index.php/portal/catalog/download/24/18/664-1?inline=1. Acesso em: 08 maio, 2024.
SILVA, Greice Gerreira da. Os atos de ler e de escrever: algumas reflexões. Revista Brasileira de Alfabetização. n. 14, p. 77–88, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.47249/rba2021529. Acesso em: 12 dez. 2023.
SOUZA, Karina Silva Molon de; MARQUEZAN, Fernanda Figueira; NUNES, Janilse; BOLZAN, Doris Pires Vargas, ISAIA, Silvia Maria de Aguiar. A aprendizagem de ser professor em início de carreia. Comunicações. Piracicaba. Ano 23, n. 1, p. 41-63. jan.-abr. 2016. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2238-121X2016000100041&script=sci_abstract Acesso em: 08 maio, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with acknowledgment of the authorship of the work and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of the published work (See The Effect of Free Access).
