LA IGUALDAD COMO PROBLEMA
educación, escuela y diferencia
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.87245Palabras clave:
Desigualdad, Tiempo, Escuela, Diferencia, FuturoResumen
Este artículo tiene como objetivo complicar las relaciones entre la escuela y la igualdad, que, al resonar en el discurso educativo, se presenta como un problema constitutivo de dichas relaciones. La educación, la escuela y la diferencia están implicadas en la lucha por la igualdad, entendida como un compromiso central de la educación y una meta que la escuela debe alcanzar. A través de un esfuerzo teórico, se argumenta que este compromiso refuerza el mantenimiento y la reproducción de las desigualdades, convirtiéndose en una promesa inalcanzable, además de promover una concepción de la diferencia reducida a la diversidad. En contrapartida, el texto propone un nuevo horizonte de pensamiento, en diálogo con la filosofía, para pensar la diferencia sin separabilidad y la escuela como un espacio-tiempo de producción de vida. Esta perspectiva resuena en cómo el problema de la igualdad refuerza la fantasía colonial de salvación y sustenta un proyecto futurista que perpetúa esta problemática.
Citas
BURBULES, Nicholas. Uma gramática da diferença: algumas formas de repensar a diferença e a diversidade como tópicos educacionais. In: GARCIA, Regina; MOREIRA, Antonio (Orgs.). Currículo na contemporaneidade, incertezas e desafios. São Paulo: Editora Cortez, 2018.
BUTLER, Judith. Quadros de Guerra: quando a vida é passível de luto? Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2020.
COIMBRA, Cecília. Fragmentos de memórias malditas: invenção de si e de mundos. São Paulo: N-1 edições, 2021.
FERREIRA DA SILVA, Denise. A Dívida Impagável. São Paulo: Casa do Povo, 2019.
FERREIRA DA SILVA, Denise. Homo modernus. Rio de Janeiro: Cobogó, 2022.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.
HARAWAY, Donna. Ficar com o problema. São Paulo: n-1 edições, 2023.
LOPES, Eliane Teixeira. Da sagrada missão pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
LÓPEZ, Maximiliano. Skolé e igualdade. In: LARROSA, Jorge (Org.). Elogio da escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
MACEDO, Elizabeth. Currículo, cultura e diferença. In: LOPES, Alice; ALBA, Alicia (Orgs.). Diálogo curriculares entre Brasil e México. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2014.
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2018.
PAGOTTO-EUZEBIO, Marcos. A escola como um problema filosófico. In: GALLO, Silvio; MENDONÇA, Samuel (Org.). A escola: problema filosófico. São Paulo: Parábola, 2020.
SAAVEDRA, Carola. O mundo desdobrável. Belo Horizonte: Relicário, 2021.
SOUSA SANTOS, Boaventura. Por uma concepção multicultural de direitos humanos. Revista Crítica de Ciências Sociais, n. 48, p. 11-32, 1997.
VIDARTE, Paco. Ética bixa. São Paulo: n-1 edições, 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution License que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado (ver el efecto del acceso libre).
