DIALOGICAL INTERACTION IN EXTENSION ACTIVITIES:
an analysis at the Federal Institute of Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.86658Keywords:
Extension; , Dialogical Interaction; , Integral Human Formation., Educational Interaction; , Professional and Technological Education;Abstract
Extension is one of the pillars of Brazilian education, along with teaching and research. It is responsible for promoting the exchange of knowledge between educational institutions and the community, socializing the production of knowledge in institutions and integrating it with the community's knowledge and concrete reality, with the aim of transforming this reality. Dialogical interaction aligns with this perspective, advocating that the community has a central role in extension activities, participating and building all stages, from planning and recognition of demands, to the execution and evaluation of actions. There are few studies that address this topic, mainly in the analysis of how these actions have been implemented in practice. Therefore, the objective of this study is to analyze how dialogical interaction occurs in the stages involving extension projects, using the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC) as the study location. This is applied research, with a qualitative approach, exploratory and descriptive in nature. Data collection occurred through official documents regarding extension at IFSC through the analysis of 52 projects approved by the Dean of Extension in notices no. 12/2022 and no. 16/2023. These data were analyzed in light of the theoretical framework collected to support the study. The results highlight the importance of greater community participation during the stages that permeate extension actions and indicate the need for advances in dialogical interaction debates, promoting greater social impact in the territory.
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