(RE)IMAGINAR LA EDUCACIÓN DESDE LOS MÁRGENES
significados de la escuela en la actualidad a partir de las voces de estudiantes de secundaria.
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2024.86304Palabras clave:
(Re)imaginación, Educación, Voces de la escuela, SujetosResumen
El tiempo presente está marcado por muchas posibilidades estéticas, políticas, educativas, culturales, lingüísticas, etc. Nuestras experiencias y existencias están atravesadas por la idea de pluralidad. Ante este escenario, retomamos la cuestión propuesta por Gayatri Spivak (2010): ¿puede el subalterno hablar? La reflexión central propuesta por la autora nos lleva a pensar en los procesos de (re)imaginación de la educación en el ámbito cultural, asumiendo la importancia de la centralidad de las voces presentes en las investigaciones en el ámbito educativo. El objetivo de este artículo es problematizar los sentidos de la escuela a partir de las voces de los estudiantes de Educación Secundaria de una escuela pública del estado de Río de Janeiro. Nos preguntamos: ¿Cuáles son los procesos educativos que excluyen/incluyen a sus sujetos? ¿Cuáles son las dimensiones de la vida cotidiana invisibilizadas y silenciadas? ¿Qué narrativas educativas estamos construyendo para retrasar el fin del mundo? Metodológicamente, operamos a partir de los inventarios del saber, construyendo las narrativas que indican las múltiples voces de los estudiantes de Educación Secundaria para problematizar los sentidos de la escuela en el tiempo presente, además de análisis inductivos basados en el enfoque bottom-up y la tematización de los datos. Como resultados, comprendemos que las juventudes están en constantes desplazamientos, produciendo tachaduras en las múltiples temporalidades presentes en el aquí y ahora.
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